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支持與促進學前兒童的學習與發(fā)展，是幼兒園課程的根本目的;對兒童的學習與發(fā)展成效進行評價，是衡量幼兒園課程實施效果的重要依據，有利于教師改進教學，有利于幼兒園衡量課程實施的總體效果，進而發(fā)現問題，為下一輪或下一階段課程的調整和完善奠定基礎。
為此，大許鎮(zhèn)中心幼兒園于2021年12月7日，開展了《幼兒園課程概論》第六章《幼兒園課程評價》第3—4節(jié)的線上學習。
01簽到打卡
02跟讀開始
通過主持人薛老師分享的一篇文章《用好課程評價是把脈幼兒園課程的關鍵》開始了今天的跟讀，經過欣賞、閱讀，大家進行了深刻的交流，在暢所欲言后，大家曬出筆記，彼此分享。
03問題研討
問題一：
請說說從哪些角度對幼兒園的生活活動質量進行評價？如何區(qū)分生活活動不同的質量水平？并嘗試分析本園某一個 班級生活活動質量的層級。
問題二：
請論述分析區(qū)域活動的評價要點，并結合工作實踐分析本園教師（或自己）對幼兒自主活動的支持程度。
問題三：
運用《兒童游戲性量表》對班級多個區(qū)域的游戲活動進行觀察記錄，每個游戲區(qū)觀察時間不少于20分鐘，然后對班級兒童當前的游戲性表現進行綜合性分析。
問題四：
請用表格的形式比較標準化測驗、觀察法、問卷法、作品取樣系統(tǒng)與檔案袋評價四種不同的評價方法。
書籍，是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石;讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類提高的階梯。
通過此次跟讀活動，老師們對課程評價有了一定的理解，相信在接下來的跟讀活動中老師們會有更進一步的收獲。
