今天下午，教研活動如期展開，本次由一年級組的杜文穎老師執(zhí)教《用括線和問號表示實際問題》。
課一開始，杜老師就以快樂的摘蘋果游戲帶領(lǐng)孩子們走入生動的數(shù)學(xué)課堂，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情馬上被調(diào)動起來。隨后，用蘋果主題圖引入新課，孩子們仔細(xì)觀察圖例，積極交流圖意，林老師適時介紹新知，板書：括線和問號，并分別介紹其意義。
接下來杜老師嘗試用手勢引導(dǎo)，讓孩子們猜一猜括線表示什么意思，孩子們聯(lián)系圖示，馬上想到表示把左邊和右邊合起來。問號就是表示多少，當(dāng)問號在括線下面是，就要我們求一共是多少。杜老師繼續(xù)引導(dǎo)提問：你能用3句話說一說圖意，再寫算式嗎？孩子們爭先恐后回答，盤里有5個蘋果，盤外有3個蘋果，求一共有多少個蘋果？列算式是5+3=8。接下來杜老師追問，誰能說說5代表什么？3代表什么？8代表什么？面對有的孩子表達不到位時，杜老師總是微笑著，耐心地鼓勵孩子們用規(guī)范的語言，用三句話完整地將題意說清楚，每一個孩子臉上都洋溢著自信的笑容。
再接下來，杜老師又出示了蘋果圖，請同學(xué)們說說這一次要求的是什么？問號在哪里？孩子們通過對比發(fā)現(xiàn)，這題和上題的不同，這里知道了總數(shù)和其中一部分，求另一部分是多少，得用減法計算。
課后，每位老師都就林老師《用括線和問號表示實際問題》一課寫了聽后感，大家秉持教研活動求真、求實的一慣要求，既表達了肯定，也提出了建議。特別對新授部分深入研討，如果我來上這節(jié)課，我想怎么上？比如：先出條件，再出問題，在情境中出示括線和問號；在相同的情境中，不同的對比，讓孩子們感受什么時候用加法計算，什么時候用減法計算。每一次的研討老師們都能從中收獲很多，積累經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，相信長此以往，我們一定能匯聚更多精彩！
