詩人惠特曼曾經(jīng)這樣說過：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分......”因此，我們?cè)诤⒆幼畛醯臅r(shí)候應(yīng)該給予他們最美好的東西，例如優(yōu)美的書籍、動(dòng)聽的音樂、歡快的童謠、迷人的音樂、溫馨的陪伴......
史翠柯藍(lán).吉利蘭在《閱讀的媽媽》中這樣說：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”書籍和陪伴應(yīng)當(dāng)是孩子快樂童年中必不可少的重要部分。為推動(dòng)書香校園建設(shè)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，讓校園濃郁的書香飄進(jìn)家庭，讓孩子在閱讀中快樂成長(zhǎng)，銅山區(qū)漢王實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“書香飄萬家，共讀同成長(zhǎng)”家庭親子閱讀活動(dòng)。
低年級(jí)的學(xué)生重視習(xí)慣的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)最離不開的就是父母的引導(dǎo)。親子閱讀是在任何公共場(chǎng)所中的閱讀都無法替代的，在父母參與閱讀的情況下，孩子不僅僅能得到閱讀能力的培養(yǎng)，更重要的是，父母和孩子在閱讀中建立情感的交流，是孩子成長(zhǎng)中最需要的營(yíng)養(yǎng)成分。
在親子共讀的過程中，家長(zhǎng)們用鏡頭記錄下一個(gè)個(gè)親子共讀的溫馨畫面，孩子們讀得認(rèn)真，家長(zhǎng)們讀得入神，一張張親子共讀的圖片，真實(shí)地記錄了孩子和家長(zhǎng)共讀的情況。它增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，也為孩子留下了成長(zhǎng)過程中的美好回憶。
“親子共讀”活動(dòng)的開展，拓展了學(xué)生自主閱讀的空間、時(shí)間，營(yíng)造了良好的自主閱讀氛圍。希望濃濃的書香能夠飄進(jìn)每個(gè)家庭，永駐在每個(gè)家庭中，讓圖書伴隨孩子們健康成長(zhǎng)。
