新教育認(rèn)為，一個(gè)人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。我們的教育生活是由無(wú)數(shù)的碎片組成，這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn)，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù)。而通過(guò)專業(yè)寫作，就能夠有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分，使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力。這樣，這些碎片就可以經(jīng)過(guò)拼合成為美麗的圖景，就像散落的珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈。
為引導(dǎo)新教育教師深入反思自己2021年的生命歷程，激勵(lì)更多新教育教師書寫自己的生命傳奇，推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)近期開展了新教育實(shí)驗(yàn)2021年“生命敘事”評(píng)選活動(dòng)，首先湯校長(zhǎng)對(duì)全體教師進(jìn)行動(dòng)員大會(huì)，他激勵(lì)教師做個(gè)有心人，及時(shí)記錄自己的教育生命歷程，書寫自己的生命故事。
接到任務(wù)后，教師們積極參與，及時(shí)梳理自己的教育生活，把生活點(diǎn)滴訴諸筆端，一篇篇精彩的文章出爐。
江華婷老師的《閱讀：讓夢(mèng)想開花》告訴我們教師如果真的想要理解所從事的教育，首要的選擇就是讀書，因?yàn)樽x書的過(guò)程就是同古今中外最有智慧的人對(duì)話的過(guò)程，而教育正是生命與生命的對(duì)話與互動(dòng)，是一個(gè)生命與另一個(gè)生命相互搖曳與溫暖的過(guò)程。
馬文靜老師的《你笑起來(lái)真好看》認(rèn)為教育讓生命更多彩！每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谶M(jìn)步時(shí)，馬老師及都像是看到了充滿生命力的小樹在抽枝發(fā)芽。回首五年的教育生涯，她的生命意義被一張張笑臉點(diǎn)亮……
許肖老師的《一直在變，一直在變好》用平實(shí)的語(yǔ)言述說(shuō)著教師職業(yè)的生命意義在于和學(xué)生一起越變?cè)胶谩?
田萊萊老師的《奔向幸福完整的教育生活》從自身出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，深入淺出地為我們講述新教育路上的感人事例，用愛(ài)心促溝通，抵達(dá)教育理想的彼岸。
朱璐老師的《教育是一場(chǎng)愛(ài)與被愛(ài)的修行》講述她長(zhǎng)期堅(jiān)持愛(ài)的付出，言傳身教，心懷一份責(zé)任，守住一份愛(ài)心。
段雯雯老師的《老師，等等我···》用滿腔熱情為我們抒發(fā)了她體會(huì)到何為“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！蓖艘徊剑徱徊?，讓一步，靠近學(xué)生，想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所思，悟?qū)W生之所悟，“意外”就會(huì)變成“驚喜”。
盛校長(zhǎng)及柳主任對(duì)老師們的文章一一欣賞，并提出了自己的意見(jiàn)和建議，讓她們繼續(xù)修改，爭(zhēng)取在徐州市級(jí)的新教育敘事中獲獎(jiǎng)！
“只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡”，大許實(shí)小的老師們?cè)谛陆逃飞弦蝗缂韧夭煌跣?，他們牢記使命與新教育同行，共同追尋教育之夢(mèng)，他們要帶著學(xué)生真正過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
