愛不等于了解,愛學(xué)生是教師的基本要求,但并不代表教師了解孩子的需要和思想,以成年人的眼光實(shí)施的“愛”,反而成了一種禁錮。光有感性的“愛”不夠,還要用“智”去親近孩子的需求,親近孩子的情感,親近孩子的思維。
拐山小學(xué)應(yīng)該成為“最愿關(guān)愛孩子、最會(huì)親近孩子、最能發(fā)展孩子”的快樂家園,拐山教育人在辦學(xué)方向上已經(jīng)達(dá)成了一致。寬松、溫馨的氛圍,創(chuàng)造出自由、愉快的環(huán)境,有了孩子與教師的親近,才有了親其師信其道。
教育家陶行知說:“我們要跟小孩子學(xué)習(xí),不愿向小孩學(xué)習(xí)的人,不配做小孩的先生。一個(gè)人不懂小孩的心理、小孩的問題、小孩的困難、小孩的愿望、小孩的脾氣,如何能教小孩?誠然,只要耐心觀察,虛心聆聽,隨時(shí)隨處都可以發(fā)現(xiàn)孩子的需要。在辦學(xué)過程中,我們要把孩子放在最核心的位置,所有的教育活動(dòng)、教育場景都要因孩子而生。
12月15日中午,午餐過后,孩子們便不約而同地來到了教學(xué)樓前山悅廣場上的地面游戲區(qū)等待著我的出現(xiàn)。站在三樓向下望去,孩子們正翹首以待,我暫時(shí)放下了手頭的工作,走下樓走進(jìn)了孩子們的身邊。
今天我教孩子們玩“西瓜棋”的地面游戲,孩子們個(gè)個(gè)表現(xiàn)的非常興奮。首先我給孩子們介紹了這個(gè)游戲的玩法,起初我還以為孩子們需要很長時(shí)間才能學(xué)會(huì)玩這個(gè)游戲,可是沒想到,這幫孩子是一點(diǎn)就通,一說就會(huì)。陪他們完了一局過后,我在一旁便做起了裁判,看著孩子們玩的那么高興我心里同樣也是美滋滋的。
孩子是公正的,更是感性的。他們衡量教師的好壞,不是成績的高低,而是教師是否與自己心靈相通,真心關(guān)懷自己。教育是一門藝術(shù),“嚴(yán)師”的結(jié)果是贏了紀(jì)律丟了人心。只有親近學(xué)生的心靈,才能在教育的原野上開出美麗的花朵。親近孩子,尊重他們的成長規(guī)律,才能走進(jìn)他們獨(dú)特的內(nèi)心世界。奇思妙想是兒童的天性和權(quán)利,雖然有時(shí)看似“荒謬”,但卻是未來創(chuàng)造力的萌芽。
每當(dāng)提起而今的拐山小學(xué)和孩子們,我總會(huì)有著說不完的話。我們是一所農(nóng)村小學(xué)校,但卻有著大的教育追求。我們在辦學(xué)中,執(zhí)著地為孩子們播下創(chuàng)新的種子,無論生存環(huán)境怎樣,種子遲早是要發(fā)芽的。一旦春暖花開,創(chuàng)新的幼苗就會(huì)破土而出,生根發(fā)芽,開花結(jié)果。教育需要有一定的超前意識(shí),為了孩子的未來,我們要迎合孩子的需要辦教育。
撰稿人:袁大金
審稿人:袁大金