教室是什么？教室是我們的愿景，是我們想要到達(dá)的地方，是決定每一個(gè)生命故事平庸還是精彩的舞臺(tái)，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切?；诖?，12月9日—12月14日，徐州市少華街第二小學(xué)開展了班級(jí)特色文化展示活動(dòng)。
沒(méi)有精神文化，班級(jí)文化就沒(méi)有魂，即使活動(dòng)做得熱熱鬧鬧，也不能對(duì)班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)起到有實(shí)際意義的推動(dòng)作用。班級(jí)文化體系應(yīng)該以班級(jí)精神文化為核心，按制度層、行為層、物質(zhì)層，從內(nèi)向外輻射開去。因此，各班在11月份已開啟活動(dòng)。
第一階段：師生合作，確立班級(jí)文化的核心
班主任首先認(rèn)真研究班級(jí)、學(xué)生，給班級(jí)準(zhǔn)確定位，提出班級(jí)發(fā)展愿景。在此期間，班主任向?qū)W生（以及家長(zhǎng)）廣泛征集體現(xiàn)班級(jí)核心價(jià)值觀的關(guān)鍵詞，在經(jīng)過(guò)充分討論、整合之后，最終確定。
第二階段：環(huán)境布置，將核心價(jià)值觀全方位物化
當(dāng)班級(jí)文化有了“根”。核心價(jià)值觀、班級(jí)愿景等精神層面的東西再以物化的方式具體呈現(xiàn)。班主任圍繞班級(jí)精神內(nèi)核，面向全班學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師發(fā)起班名、班徽、班級(jí)口號(hào)等的設(shè)計(jì)、征集活動(dòng)，并一起制定班級(jí)公約。
第三階段：文化宣講，彰顯班級(jí)特色
12月9日起，各班由學(xué)生代表進(jìn)行班級(jí)特色文化匯報(bào)，評(píng)委由校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生代表?yè)?dān)任。小講解員們手拿麥克風(fēng)，用他們稚嫩的聲音講述著在各自教室發(fā)生的一段又一段的精彩故事。小小的身體蘊(yùn)藏著大大的能量，他們個(gè)個(gè)精神飽滿、熱情高漲、落落大方地講解著班級(jí)文化故事，贏得在場(chǎng)老師們和同學(xué)們的陣陣掌聲。
“締造一間可以長(zhǎng)大的教室”，就是要讓教室里的每個(gè)孩子在溫馨的環(huán)境中享受著教育的幸福，并一天天地豐盈著、成長(zhǎng)著，書寫著生命的傳奇！
撰稿：朱昱霖 審核：翟曼
