“書讀百遍，其義自見?！惫湃嗽缫芽偨Y(jié)出朗讀的好處。清晨是學(xué)生頭腦最清醒，記憶力最好，精力最旺盛的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)間早讀英語，拼讀單詞，背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，是最好的時(shí)間，這樣就能夠收到事半功倍的效果。早讀是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的關(guān)鍵策略，也是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語知識的有效舉措。
12月16日晨讀課時(shí)間，按照校長抓教學(xué)的工作安排，我例行巡視早讀課。當(dāng)走進(jìn)了六年級教室，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級的英語早讀方式與眾不同，走到孩子身旁我駐足觀看，原來，耿肖老師安排的英語小助手正在分組檢查英語單詞的識記。
班級的孩子比較多，如果讓老師一個(gè)一個(gè)去檢查英語單詞的識記效果實(shí)屬不容易，而且也會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。耿肖老師培養(yǎng)了一批得力的英語小助手，這樣的做法既培養(yǎng)了學(xué)生早讀課自我管理的能力，又輕松實(shí)現(xiàn)了英語單詞識記檢查的功效。
小助手在早讀活動(dòng)中起到了主導(dǎo)作用，通過小助手的協(xié)助，幫老師組織、管理和檢查早讀活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的早讀習(xí)慣，從而極大提升了英語早讀的有效性。袁校長表示，我們希望所有的學(xué)科教師都要培養(yǎng)自己的小助手，采用多種朗讀形式，同時(shí)加強(qiáng)早讀效果的檢查，讓早讀課有目的、有計(jì)劃地開展，只有這樣才能真正提高早讀的效果，從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
撰稿人：袁大金
審稿人：袁大金
