為進(jìn)一步優(yōu)化集體教學(xué)活動，更新教師教育觀念，改變教學(xué)行為，提高組織集體教學(xué)活動的能力，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長。柳新鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園于12月22日上午進(jìn)行了教師課堂教學(xué)展示活動。本次活動，柳新鎮(zhèn)小學(xué)中心校樊孔亮校長、劉晴主任以及各園園長、教師到園進(jìn)行觀摩指導(dǎo)，教師間互相切磋交流，共同成長，為今后更好的教育教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒園教師根據(jù)自己所執(zhí)教幼兒的年齡及能力特點(diǎn)，選擇適宜又能展現(xiàn)自我教學(xué)特色的課程內(nèi)容，進(jìn)行磨課研討。在精彩的教學(xué)活動中，老師們以大方得體的教學(xué)儀態(tài)、靈活多變的教學(xué)形式，詮釋著她們對活動理念的把握和理解。
《小幫手》——王子文
小朋友們對王老師組織開展的小班科學(xué)課程《小幫手》表現(xiàn)出了極高的興趣，整節(jié)活動引導(dǎo)幼兒樂意在集體面前表述自己的意見；并能夠?qū)⒊蓪蛳嚓P(guān)的物品進(jìn)行配對，養(yǎng)成物品歸類的好習(xí)慣，喜歡參加科學(xué)活動，探索事物。
《換弟弟》——神潔
神老師在《換弟弟》教學(xué)活動中，巧妙地運(yùn)用了三個(gè)新弟弟與鱷魚弟弟的對比，梳理出了媽媽所愛弟弟的可愛之處也正是自己身上的可愛之處，繼而逐漸消除了卡洛琳娜心中媽媽不愛自己的顧慮。在設(shè)計(jì)活動計(jì)劃時(shí)，神老師導(dǎo)讀與幼兒自主閱讀兩種形式相結(jié)合，并會用記錄表作為支架，幫助幼兒呈現(xiàn)并梳理自己的思維與表達(dá)。
《圖形變變變》——陳楠
陳老師能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動目標(biāo)和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動陳老師都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。
《小熊的尾巴》——王依琪
本節(jié)教學(xué)活動講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過程，幼兒理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的！整節(jié)活動王老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子們敢說、想說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境，孩子們在活動的狀態(tài)也是非常好。
《討厭黑夜的席奶奶》——周小玄
一張黑夜的圖片引入，拉開了序幕，周老師創(chuàng)設(shè)的神秘情景，吸引幼兒興趣。在“幫助席奶奶趕走黑夜”、了解席奶奶趕走黑夜的種種辦法、發(fā)現(xiàn)席奶奶看到的黑夜怪物、揭曉謎底的過程中，讓孩子們走近黑夜，從而明白：黑夜中看似“怪物”的東西，其實(shí)就是白天看到的種種物品。在告訴席奶奶用不著害怕的同時(shí)，也告訴了自己：黑夜沒有什么可怕的！幫助孩子克服對黑夜的恐懼，樹立勇氣。
《我的皇冠在哪里？》——張珂珂
本節(jié)教學(xué)活動張老師以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣?；顒又?，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫面，清晰地講述男孩在哪里尋找皇冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進(jìn)行，從而體驗(yàn)到游戲的樂趣。
《天生一對》——李冰鑫
李老師這節(jié)韻律活動《天生一對》給人的感受除了溫暖、感動、幸福，還散發(fā)著滿滿的正能量?；顒咏虝宋覀兊暮⒆樱绾稳ソ挥?，如何去對待自己的好朋友，通過活動幼兒潛移默化地感受與他人的相處之道。
《啪啦啪啦砰！》——郭飛
在活動中，郭老師充分利用ppt的魅力，牽動幼兒的心。首先，郭老師出示圖片小鼴鼠，讓幼兒猜一猜是誰，孩子們猜得特別起勁，充分的調(diào)動了幼兒的參與性。接著在郭老師的帶領(lǐng)下，孩子們跟著小鼴鼠一起去找的它的新家，在途中小鼴鼠遇到了很多困難，孩子們都積極地幫助它想辦法解決困難，他們還幫助小鼴鼠挖洞呢！大家邊做挖的動作邊嘴里喊著啪啦啪啦砰！
《影子劇院》——任麗娜
在整個(gè)活動中任老師借助幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。整節(jié)課既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。
課后，大家暢所欲言，點(diǎn)評執(zhí)教老師課堂中的閃光點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，并提出合理的改進(jìn)建議。
本次教研活動，使教師在教學(xué)實(shí)踐、觀摩學(xué)習(xí)、反思調(diào)整的過程中，有效提升了設(shè)計(jì)與組織幼兒園教學(xué)活動的能力。也讓大家在相互討論學(xué)習(xí)、思想碰撞交流的過程中，營造了同仁間積極研討、團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，讓教師研有所獲，受益多多。
