冬日暖陽(yáng)明媚，少華街第三小學(xué)五年級(jí)組開(kāi)啟了語(yǔ)文學(xué)科第七單元“新教學(xué)”的征程，在“大單元 大情境 大任務(wù)”的理念指導(dǎo)下，積極探索指向深度學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)新生態(tài)，努力推動(dòng)新教材新形勢(shì)下的課堂教學(xué)的變革。
“新教學(xué)”學(xué)習(xí)指南將這一單元定位為“發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好”的主題教學(xué)活動(dòng)，“自然之趣”這個(gè)大情境貫穿了整個(gè)單元的教學(xué)。根據(jù)情境，進(jìn)一步確立了三個(gè)任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)又由若干語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)直接指向?qū)W生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。
在這樣一個(gè)任務(wù)指引下，五年級(jí)組的老師們就這一單元進(jìn)行了深入研討，老師們指出，情境創(chuàng)設(shè)的作用在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支架，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有意義，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，孩子們能夠時(shí)刻保持對(duì)大自然的“好奇”。
五年級(jí)組的語(yǔ)文老師們積極主動(dòng)地在課堂上展開(kāi)了實(shí)踐。課堂上，學(xué)生們盡情地徜徉在自然之美中，感受著大自然的神奇與美好。
大自然是一位神奇的畫(huà)家，四時(shí)景物皆成趣。春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黃昏，冬天最美是早晨。老師們?cè)诤⒆优c文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中就加以引導(dǎo)，啟發(fā)孩子朗讀感悟，將作者細(xì)膩的感受，細(xì)致的描寫(xiě)融入文本中，把動(dòng)態(tài)之美，情感之美傳遞給孩子們，喚醒孩子們對(duì)美的向往，從而學(xué)會(huì)去仿寫(xiě)。四時(shí)瑣屑，孩子們信筆寫(xiě)來(lái)，把一個(gè)個(gè)美好的畫(huà)面化成文字在筆下流淌出來(lái)，仿佛一切自然而生的都是美的。這不僅完成了“說(shuō)說(shuō)我發(fā)現(xiàn)的自然之趣”的任務(wù)情境，還鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
尋自然之趣，品四時(shí)之趣，在“誦讀名家筆下的四季之美”這個(gè)任務(wù)中，老師們推薦學(xué)生閱讀巴金、冰心、朱自清的文學(xué)作品，孩子們從不同文學(xué)作品中充分感受到樸實(shí)文字中蘊(yùn)含著的作者對(duì)蓬勃生命的驚喜，用不同的方式分享了自己的閱讀收獲。
在探索“走近那棵顫動(dòng)著生命的南國(guó)的樹(shù)”的情境任務(wù)時(shí)，老師們帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n堂上共同感受了鳥(niǎo)兒與榕樹(shù)之間互相幫助、互相依存的和諧與美好，體會(huì)到了作者內(nèi)心深處迸發(fā)出的對(duì)大自然的贊美和對(duì)生命的贊嘆，并引導(dǎo)孩子去畫(huà)一畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，自由想象，去感受靜臥在水面上的大榕樹(shù)生命的涌動(dòng)。課余孩子們用筆畫(huà)出了那美麗的南國(guó)的樹(shù)，描繪著生命之美，抒發(fā)著對(duì)土地對(duì)自然的濃濃深情.
朝陽(yáng)噴薄而出，夕陽(yáng)緩緩西沉；月亮移上樹(shù)梢，云彩風(fēng)中變化；桂花散發(fā)清香,雨中景物清新，樹(shù)葉風(fēng)中飄零……每種自然現(xiàn)象都有變化。田野、山坡、公園、城市一角、鄉(xiāng)村一角……每處自然景觀里都有變化。在探索“記錄充滿(mǎn)變化的自然景物”活動(dòng)中，老師們用“觀察記錄單”的形式和拍視頻的方式啟發(fā)孩子們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察角度的不同，看到的景物也是變化的，從而感受課文是怎樣寫(xiě)出景物變化的，并將這種變化通過(guò)不同方式表達(dá)，讓學(xué)生真正地與文本對(duì)話(huà)。孩子們用視頻和文字記錄下了這一個(gè)個(gè)美的瞬間。
