冬日暖陽明媚，少華街第三小學(xué)五年級組開啟了語文學(xué)科第七單元“新教學(xué)”的征程，在“大單元 大情境 大任務(wù)”的理念指導(dǎo)下，積極探索指向深度學(xué)習(xí)的語文教學(xué)新生態(tài)，努力推動新教材新形勢下的課堂教學(xué)的變革。
“新教學(xué)”學(xué)習(xí)指南將這一單元定位為“發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好”的主題教學(xué)活動，“自然之趣”這個大情境貫穿了整個單元的教學(xué)。根據(jù)情境，進一步確立了三個任務(wù)，每一個任務(wù)又由若干語言實踐活動直接指向?qū)W生的語文學(xué)科素養(yǎng)。
在這樣一個任務(wù)指引下，五年級組的老師們就這一單元進行了深入研討，老師們指出，情境創(chuàng)設(shè)的作用在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支架，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有意義，在這樣的學(xué)習(xí)情境下，孩子們能夠時刻保持對大自然的“好奇”。
五年級組的語文老師們積極主動地在課堂上展開了實踐。課堂上，學(xué)生們盡情地徜徉在自然之美中，感受著大自然的神奇與美好。
大自然是一位神奇的畫家，四時景物皆成趣。春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黃昏，冬天最美是早晨。老師們在孩子與文本對話的過程中就加以引導(dǎo)，啟發(fā)孩子朗讀感悟，將作者細膩的感受，細致的描寫融入文本中，把動態(tài)之美，情感之美傳遞給孩子們，喚醒孩子們對美的向往，從而學(xué)會去仿寫。四時瑣屑，孩子們信筆寫來，把一個個美好的畫面化成文字在筆下流淌出來，仿佛一切自然而生的都是美的。這不僅完成了“說說我發(fā)現(xiàn)的自然之趣”的任務(wù)情境，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
尋自然之趣，品四時之趣，在“誦讀名家筆下的四季之美”這個任務(wù)中，老師們推薦學(xué)生閱讀巴金、冰心、朱自清的文學(xué)作品，孩子們從不同文學(xué)作品中充分感受到樸實文字中蘊含著的作者對蓬勃生命的驚喜，用不同的方式分享了自己的閱讀收獲。
在探索“走近那棵顫動著生命的南國的樹”的情境任務(wù)時，老師們帶領(lǐng)孩子們在課堂上共同感受了鳥兒與榕樹之間互相幫助、互相依存的和諧與美好，體會到了作者內(nèi)心深處迸發(fā)出的對大自然的贊美和對生命的贊嘆，并引導(dǎo)孩子去畫一畫鳥的天堂，自由想象，去感受靜臥在水面上的大榕樹生命的涌動。課余孩子們用筆畫出了那美麗的南國的樹，描繪著生命之美，抒發(fā)著對土地對自然的濃濃深情.
朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；月亮移上樹梢，云彩風(fēng)中變化；桂花散發(fā)清香,雨中景物清新，樹葉風(fēng)中飄零……每種自然現(xiàn)象都有變化。田野、山坡、公園、城市一角、鄉(xiāng)村一角……每處自然景觀里都有變化。在探索“記錄充滿變化的自然景物”活動中，老師們用“觀察記錄單”的形式和拍視頻的方式啟發(fā)孩子們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察角度的不同，看到的景物也是變化的，從而感受課文是怎樣寫出景物變化的，并將這種變化通過不同方式表達，讓學(xué)生真正地與文本對話。孩子們用視頻和文字記錄下了這一個個美的瞬間。
