寒風(fēng)作伴，初雪入懷。2021年12月24日，徐州市小學(xué)“‘雙減’背景下的簡約型科學(xué)教學(xué)”暨銅山區(qū)小學(xué)科學(xué)骨干教師培育站教學(xué)研討活動(dòng)在銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓有：徐州市教育教學(xué)研究室科學(xué)教研員左兆軍老師，徐州各區(qū)科學(xué)教研員和骨干教師代表，銅山區(qū)小學(xué)科學(xué)培育站主持人特級(jí)教師王興林及培育站全體學(xué)員。
本次活動(dòng)安排的有效課堂教學(xué)共8節(jié)，分為四個(gè)會(huì)場(chǎng)，每個(gè)會(huì)場(chǎng)兩節(jié)課。執(zhí)教老師全部為銅山區(qū)最早專職科學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師，教學(xué)內(nèi)容涉及小學(xué)各學(xué)段，授課類型豐富，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，以簡約型的課堂教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，為在座教師以及收看直播的一線教師帶來了一場(chǎng)精神盛宴。
主會(huì)場(chǎng)第一節(jié)課為銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任延妍老師執(zhí)教的《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》。任老師為徐州市帶頭優(yōu)師，曾獲得徐州市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，徐州市基本功二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。任老師以闖關(guān)串連了整個(gè)課堂，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，四個(gè)挑戰(zhàn)關(guān)卡的設(shè)計(jì)基于科學(xué)探究和思維的發(fā)展規(guī)律，具有層次性和引導(dǎo)性；從“想辦法讓小車運(yùn)動(dòng)起來”到“利用墊圈、繩子、回形針讓小車運(yùn)動(dòng)起來”再到“探究讓小車剛剛好運(yùn)動(dòng)起來的墊圈數(shù)”最后到“探究小車快慢與拉力大小的關(guān)系”，給予學(xué)生充足的探究時(shí)間，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、設(shè)計(jì)方案、解決問題、總結(jié)規(guī)律，教師巡查指導(dǎo)學(xué)生思考探索，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體性作用。
主會(huì)場(chǎng)第二節(jié)課為銅山區(qū)三堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐善龍老師執(zhí)教的《風(fēng)的成因》。徐老師2017年參加工作，雖然工作僅有四年，卻取得了顯著的成績，曾獲得省基本功二等獎(jiǎng)，區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多次執(zhí)教區(qū)級(jí)公開課，主持個(gè)人市級(jí)課題及參與市級(jí)規(guī)劃課題等。徐老師以一則風(fēng)的謎語開始教學(xué)，并讓學(xué)生制造風(fēng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“風(fēng)是流動(dòng)的空氣”；接著以一張炊煙裊裊的圖片讓學(xué)生明確：我們可以通過觀察炊煙的方向判斷風(fēng)的情況，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)埋下伏筆；在模擬風(fēng)的實(shí)驗(yàn)中，徐老師巧妙聯(lián)系制作熱氣球的經(jīng)驗(yàn)，并將材料進(jìn)行演化，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)材料的功能以及實(shí)驗(yàn)步驟，精細(xì)的材料讓煙霧流動(dòng)和風(fēng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)效果明顯，學(xué)生基于所做所察所思，解釋風(fēng)的成因更加水到渠成。
兩節(jié)課后，徐州市教育教學(xué)研究室左兆軍老師對(duì)本會(huì)場(chǎng)的兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課。左老師對(duì)這兩節(jié)課贊賞有加，肯定了兩位教師的閃光點(diǎn)，如準(zhǔn)備充分，思路清晰，貫穿課堂的邏輯線明確，與學(xué)生之間平等對(duì)話的狀態(tài)值得我們學(xué)習(xí)。任延妍老師在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主思考如何解決問題的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性和示范性；徐善龍老師的問題提出不僅準(zhǔn)確且具有科學(xué)味，為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。當(dāng)然，左老師也提出了值得深思的問題：如異常數(shù)據(jù)如何處理更到位？過于精細(xì)化的實(shí)驗(yàn)材料是否真的有利于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)？問題的過于指向性是否會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展……最后左老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷提醒教師要善于發(fā)掘無意注意的妙用，讓科學(xué)課堂不拘泥于教材。
接著，培育站主持人王興林老師給大家?guī)淼摹督虒W(xué)論文的撰寫例談》講座。王老師為江蘇省科學(xué)特級(jí)教師，中小學(xué)正高級(jí)教師，主持或參與省市級(jí)課題6項(xiàng)，發(fā)表文章60余篇等。 王老師結(jié)合自己的文章幫助教師理清論文撰寫的思路：論文標(biāo)題要體現(xiàn)出文章的核心內(nèi)容；摘要應(yīng)具有高度概括性；正文第一段的結(jié)構(gòu)要包括核心概念的界定、要解決問題的現(xiàn)狀等方面；正文幾個(gè)方面的小標(biāo)題盡量整齊，論點(diǎn)表述清晰，多種方式呈現(xiàn)論據(jù)；甚至在論文查重、引用文獻(xiàn)等方面王老師也是傾盡所能、毫無保留地分享給老師們，可謂干貨滿滿。
下午培育站的幾位骨干教師關(guān)于科學(xué)教學(xué)從不同維度分享了自己的教學(xué)見解。楊偉老師通過分析當(dāng)前科學(xué)教學(xué)存在的窘境探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
王馮祥老師以“砌磚頭”和“建大廈”的對(duì)比，提醒教師應(yīng)建立將“職業(yè)”發(fā)展為“專業(yè)”的格局。
徐善龍老師通過剖析學(xué)生探究活動(dòng)的現(xiàn)狀，為科學(xué)教師如何組織探究活動(dòng)提出了中肯建議。
魏淑芹老師指出科學(xué)學(xué)習(xí)離不開做與思，并展示了自己關(guān)于這個(gè)主題的研究成果。
李鳳老師結(jié)合科學(xué)課堂的典型環(huán)節(jié)分享了如何指導(dǎo)科學(xué)探究的具體方法。
任延妍老師認(rèn)為深度的科學(xué)學(xué)習(xí)離不開有效的研討活動(dòng)，研討是科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)化過程。
最后杜明康老師分享了自己制作的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具，以此說明科學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于動(dòng)手，用充滿形象性、直觀性以及多變性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新潛能。
新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)組在本次科學(xué)研討活動(dòng)中組織有方，齊心協(xié)力，得到了與會(huì)教師的高度贊嘆。本次活動(dòng)也為教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾輩當(dāng)上下而求索！
撰稿：李陽
攝影：郄亞男、李秋忱、閆夢(mèng)婷、任延妍、李陽
編輯：呂婉
