編者按：光陰荏苒，歲月如歌！在黃中高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，校黨支部書記、校長雍校長提出“教育的最高境界就是喚醒：喚醒學(xué)生的智慧，喚醒學(xué)生的善良，喚醒學(xué)生的求知欲，喚醒學(xué)生內(nèi)心的自覺?！睂W(xué)生在學(xué)校接觸最多的是班主任老師，為不斷提高班主任管理水平，相互交流促進(jìn)，共同構(gòu)建高質(zhì)量黃中班主任管理工作水平，推出優(yōu)秀班主任系列報道。
她十多年如一日，無論風(fēng)霜雪雨，無論酷暑嚴(yán)寒，愛生如子，愛校如家。她在教育教學(xué)和班級管理中始終以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點，強(qiáng)化學(xué)生的思想品德教育，注重因材施教，嚴(yán)格班級管理，并取得優(yōu)異成績。她，就是樊方方。多年來，樊老師一直從事語文教學(xué)工作，并長期擔(dān)任語文教研組長。
一、奉獻(xiàn)蠟燭情懷，甘做指路明燈。作為一名教師，樊老師十分關(guān)愛她的學(xué)生。樊老師無怨無悔的服從學(xué)校安排擔(dān)任班主任工作，由于家里有老人需要照顧，孩子也需要照料，所以常常在找學(xué)生談話、檢查宿舍、連早上出操、都能看到她匆忙的身影，樊老師的言行潛移默化影響著孩子們，學(xué)生們克服困難，關(guān)心老師，班級自主管理井井有條，形成了良好的班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績總是年級組前茅。
多年來，樊老師的工作取得了優(yōu)異的成績，也得到了各級教育主管部門的認(rèn)可、好評和表彰。先后被評為銅山區(qū)先進(jìn)教育工作者、多次評為區(qū)、校級優(yōu)秀班主任。
二、堅持文化引領(lǐng)，做好榜樣表率。樊老師非常注重班級文化的營建。她明白紀(jì)律是對學(xué)生表面行為的制約，文化理念則是從精神層面引領(lǐng)學(xué)生，重在感染和教化。紀(jì)律是讓想犯錯的人不敢犯錯，而文化會讓有機(jī)會犯錯的人不愿去犯錯。班級文化是軟實力，好的班級文化是班集體的凝聚力和向心力。她利用一切可以想到的細(xì)節(jié)，持之以恒地把文化理念滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的點點滴滴中。師者在學(xué)生心中是榜樣和標(biāo)桿，教師的榜樣作用是一種潛移默化的教育力量。教師有執(zhí)著的追求，學(xué)生就會受到理想教育的熏陶;教師作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生就會遵守紀(jì)律，辦事嚴(yán)謹(jǐn)。反而言之，教師對個人利益斤斤計較，學(xué)生勢必會對集體冷淡，對他人漠不關(guān)心。樊老師說：“身為教師應(yīng)該身先士卒，做好表率。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到”。為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教室地面上的紙屑，墻壁上的墨跡，一點一滴都需要注意。樊老師經(jīng)常以身作責(zé)，辦公桌面干凈整潔，班級的各項工作都完成得非常出色，一直受到校領(lǐng)導(dǎo)的夸獎，老師們的好評。
三、注重自我提升，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展 秉著“腳踏實地做好每件事，將每件小事都做到極致”的信念，她在教育教學(xué)方法上敢于創(chuàng)新，勇于嘗試與實踐，在實踐中探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，教育教學(xué)成果優(yōu)異。始終保持強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)欲望，努力提高自身的專業(yè)技能水平，堅持每年都參加省市各級教學(xué)競賽，技能競賽，以大賽促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步。打開樊老師的朋友圈，滿滿的正能量，她堅持每天閱讀，我們有多少人會堅持每天閱讀？更何況她每天工作繁忙，竟然能抽出時間誦讀。后來了解到樊老師還閱讀和課堂教學(xué)、和家庭教育相關(guān)的書籍，還經(jīng)常向自己的學(xué)生推薦一些好的書籍例如《曾國藩家訓(xùn)》、《百年孤獨》、《擺渡人》等優(yōu)秀書籍。樊老師這種愛學(xué)習(xí)的勁頭也深深地影響了她的學(xué)生。在課間、甚至在樊老師做飯或吃飯的時間，都能看到她在手機(jī)上翻閱文章閱讀?！疤依畈谎?，下自成蹊”，樊老師給學(xué)生樹立的這種榜樣精神值得我們贊賞，樊老師以身作則用自己的行動向我們詮釋了一個黃中人的情懷和精神！
供稿：耿廣惠
供圖：耿廣惠 張濤
審核：李超
