為大力提高銅山區(qū)小學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)全區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)《銅山區(qū)2021年教學(xué)工作計劃》的具體工作安排，區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處定于12月27日在學(xué)校設(shè)點舉行語文學(xué)科評優(yōu)課競賽活動。為做好本次評優(yōu)課活動，學(xué)校及早謀劃，全面安排，召開專項工作會議進(jìn)行了詳細(xì)的布置。
本次評優(yōu)課，共有8老師進(jìn)行角逐，采取前一天抽簽的方式進(jìn)行上課，8位老師圍繞低中高不同學(xué)段上同課異構(gòu)的課型，帶來了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)展示。
內(nèi)容難，老師有方法。來自徐州市大學(xué)路實驗學(xué)校的楊丹老師、鄭鸞老師，嶧城實驗小學(xué)的高玉榮老師和我校張莉蘋老師同授歷史故事《田忌賽馬》，四位老師的講課風(fēng)格迥然不同，卻都落實了“有舍才有得、以己之長攻人所短、遇事學(xué)會思考”等辯證哲理，深入淺出，達(dá)到了異曲同工之妙。楊丹老師善于激發(fā)學(xué)生的求知欲，方法巧妙，通過動態(tài)的故事情境，把學(xué)生帶入兩千多年前的戰(zhàn)國時期，讓學(xué)生感受《田忌賽馬》中的對策問題；鄭鸞老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)多次自主探究的機會，使課堂的教學(xué)呈靈動狀；高玉榮老師用心的教案設(shè)計，課堂上豐富的知識容量，緊緊抓住學(xué)生的心弦，并及時引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇事要善于思考；張莉蘋老師以方法為引領(lǐng)，以教會學(xué)生如何閱讀為目標(biāo)，試圖達(dá)到“教是為了不教”這個境界，真真實實地做到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)生小，靈氣可不少。徐州市大學(xué)路實驗學(xué)校董梅利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本著扎實教學(xué)的目的抓住聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀來訓(xùn)練學(xué)生的語言使整個課堂充滿生機活力。
心思巧，課堂效果好。我校劉艷艷老師、郜俠老師和銅北潤杰趙穎秋老師運用不同的授課方式和效果給學(xué)生講授了一篇寫景抒情文章《荷花》。劉艷艷老師引導(dǎo)學(xué)生或詞或句表達(dá)自己的感受，既迅速拉近學(xué)生與文本距離，又激起了他們親近文本的欲望，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)；郜俠老師的課堂目標(biāo)明確，板書精彩，課堂把控力強，利用不同的朗讀方式來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，大大提升了課堂的語文味；趙穎秋老師不僅教學(xué)設(shè)計精彩，還帶來了手工版荷花，讓學(xué)生更能清晰地去感受荷花之美從而帶著贊美的感情去朗讀和背誦，豐富了學(xué)生的語感。
本次優(yōu)質(zhì)課評比活動組織嚴(yán)密，8位老師各顯身手，精彩演繹，評委老師公平、公正的打分，活動圓滿結(jié)束，本次活動也為老師們提供了一次學(xué)習(xí)的機會，搭建了良好的交流平臺。
撰稿：殷子琦
拍攝：殷子琦、朱紅、茅麗
