為貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)水平，為學(xué)校教師提供交流互學(xué)、展示自我的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)校老師自覺提升個(gè)人素養(yǎng)，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”，2021年銅山區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課青年教師組評(píng)比活動(dòng)在棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。
自區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽通知公布以來，各教研組高度重視，發(fā)動(dòng)和遴選參賽選手，組織集體打磨，展示集體智慧成果。同時(shí)，參賽選手積極備賽，開拓創(chuàng)新，結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念，彰顯個(gè)性風(fēng)采，力圖讓優(yōu)質(zhì)課真正優(yōu)質(zhì)而高效。
陳曉娟老師執(zhí)教的《鐵杵成針》，堅(jiān)持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。
王寧老師執(zhí)教的《鐵杵成針》，重點(diǎn)傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語，使學(xué)生既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語。
趙靜老師執(zhí)教的《鐵杵成針》，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，讓學(xué)生體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)行審美教育。
陳麗娜老師執(zhí)教的《景陽岡》，在整堂課中始終保持高昂的熱情，營造了有激情的課堂氛圍。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，對(duì)學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞語，讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，神話學(xué)生對(duì)人物性格、品質(zhì)的感悟。
陳彤彤老師執(zhí)教的《鐵杵成針》，通過明確自學(xué)要求，學(xué)生自主，合作，教師相機(jī)指導(dǎo)，理解本文內(nèi)容，及文本文所蘊(yùn)含的道理，弄明白文章的起因，經(jīng)過，結(jié)果，并能聯(lián)系實(shí)際談感受，感悟做人的道理。
鄧茜老師執(zhí)教的《小壁虎借尾巴》，抓住重點(diǎn)詞語及句子進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力，并給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，學(xué)生通過充分地，饒有興趣地讀課文，理解了課文，培養(yǎng)了語感。
喬晶老師執(zhí)教的《景陽岡》，目標(biāo)明確，思路清晰，注意抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解，去體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的理解，體會(huì)到作者寫作的獨(dú)具匠心。
以賽促學(xué)，提高教育教學(xué)的水平；以賽促建，提高學(xué)科教研組的建設(shè)和研究水平；以賽促優(yōu)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。通過一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語文課堂，我們看到了青年教師的拔節(jié)成長。相信銅山區(qū)的語文青年教師們將以本次比賽活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平，為“高效課堂”百花齊放的教育未來而奮力前行！
撰稿：賈晗藝
