為全面落實立德樹人根本任務，發(fā)揮培根鑄魂育人功能，打造泉山德育品牌。12月30日下午，泉山區(qū)教育局舉行“泉山區(qū)中小學生品格提升工程”申報評審現(xiàn)場會，會議特邀江蘇師范大學教育學院代建軍院長, 徐州市教育局基教處韓秋紅處長，徐州市第35中學黨委書記、江蘇省特級教師郭兆峰校長做現(xiàn)場評審。泉山區(qū)教育局傅惠文副局長、劉保新科長、靳秀麗科長、杜江副科長以及全區(qū)各校校長、德育校長、項目組成員參加了會議。
經(jīng)前期評審，少華街小學等十所學校進入現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)。各校邀請德育專家，建立團隊智庫，整合多方資源，在具體化、課程化、場景化的品格提升項目中指向“立德樹人”根本目標的實現(xiàn)。三位專家針對各校項目的內(nèi)涵基礎、目標以及建設內(nèi)容、實施路徑等方面進行高位引領，作出了精辟的指導。
該校賡續(xù)少華精神，培塑立志報國少年行動品格提升項目主要從五個方面著手，即文化潤心課堂的構建、“實踐育人”體系、“環(huán)境育人”體系、“評價育人”體系、“教師團隊”體系。其創(chuàng)新之處在于探索弘揚少華精神的實踐新路徑，形成品格培塑的育人體系。在此基礎上打造培養(yǎng)學生志、德、趣的“文化潤心課堂”，提升學生價值體認、責任擔當。
該項目立足黨的十九大“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務”的精神，秉承以人為本、促進學生全面發(fā)展的育人理念，以踐行我校獨有的“新六藝”文化，即＂禮樂射書言行＂為抓手，涵蓋德智體美勞教育，助力學生習得扎實寬厚、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，努力實現(xiàn)段二育人目標：培育“雅德、雅品、雅健、雅美、雅言、雅行”的“六雅”好少年。
該校通過構建物型體驗空間，拓展品格提升學習場域，開發(fā)多維立體的課程體系，落實“志正.養(yǎng)德”品格培塑行動。在項目推進時，精心設計“聚焦品格培塑的固本課程”，研究開發(fā)“強基助推的提升課程”，探索實施“家校社協(xié)同育人的活動課程”，啟迪學生智慧，促進學生全面發(fā)展。在項目實施過程中，實施主體多元化、內(nèi)容多維化、方法多樣化的評價機制，引導學生在實踐行動中實現(xiàn)自我發(fā)展和自我完善，從小樹立理想、砥礪品格、增長本領，勇于實踐，敢于擔當，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。
“報國·遠志：“紅色研學”涵育“三信”品格提升工程：項目在“報國·遠志”教育價值的引領下，從兒童身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，以“紅色研學”為主要實踐方式，借助課程建設、活動體驗、文化空間、評價體系等載體，拓寬了德育空間，拓展了德育資源，豐富了德育形式，最終實現(xiàn)培養(yǎng)具有“三信”品格，即愛黨愛國，自信自強，勤奮創(chuàng)新，責任擔當?shù)挠四繕?，從而育化為學生“志存高遠，振興中華”的自覺行動中來。
該校以尊重學生差異為基礎，以按需補償和潛能激發(fā)為路徑，借助課程體系和理解尊重、團結互助、寬容接納、珍惜生命四大主題的板塊活動，通過凝聚家校社的合力，借助實踐基地及物型文化的建設，促進學生品格提升，成長互促，達到全體學生的共生互促成長。
該校從學生群體特質、家庭經(jīng)濟情況、成長需要和期待；學校地域資源特色建設等方面進行走訪和調(diào)研，驚喜地發(fā)現(xiàn)徐州市西苑小學近年籃球特色的蓬勃發(fā)展：籃球運動不僅蘊含文明合作、頑強拼搏等運動精神，同時也能激發(fā)個體對身體的歷練、對健康的渴求以及對生命的尊重等堅實信念！讓學生通過自主、合作、探究式學習,體驗運動樂趣,培養(yǎng)體育意識，促進青少年學生身心健康全面發(fā)展。我們將籃球精神與學生品格發(fā)展巧妙融合，最終凝練出“樂觀自行、勇于實踐、錘煉意志、責任擔當”等適合學生發(fā)展的四大核心品格！
為了革新品格養(yǎng)成的方式，杜絕有活動無課程的現(xiàn)象，淮海西路中心小學以培養(yǎng)“立志、修身、向學、為國”的志誠少年為目標，積極打造“志誠”文化教育場館，讓學生的學習場所由傳統(tǒng)教室轉向特殊場館，并結合校外研學基地，進行研學探究活動。讓每個學生都能在場館文化中獲得情感體驗，形成良好的品格行為，并構建了“場館體驗”德育課程群，培養(yǎng)學生志行誠篤、立己達人的志誠精神。
該校把紅色文化知識融入到具體的課程教育之中，創(chuàng)新教育的形式和方法，開發(fā)研學課程，構建社會、學校、家庭及學生自我教育為一體的橫向教育體系，引導學生把愛國情感和愛國思想化作報效祖國的行為，真正愛國。
礦山路小學在“探礦尋美”的教育理念下，整合校內(nèi)外德育美育優(yōu)質資源，構建立體美育育人模式，形成“感美—探美—立美”的階梯化行動路徑，打造獨特的校園人文景觀。圍繞“紫薇花”課程的項目式活動設計及實施，指向合作、堅毅、擔當、創(chuàng)新等核心品格錘煉，希望通過全場域活動的開展，激發(fā)學生內(nèi)驅、增強審美能力，促進自管自育、自我提升，使每一位礦山學子都能遇見最美的自己。
本項目中以“修己安人”為核心理念，結合時代特點和年齡特征把“修己”具化為自律修身，自信修心，自強修志的“三自”品格涵育行動，把“安人”指向于服務人民，報效祖國的理想信念的引導。通過全方位文化氛圍營造、融合性課程體系開發(fā)、互動式德育實踐行動以及多元化的評價體系四個維度建設，使學生提升“三自”品格以“修己”，培養(yǎng)有“安人”之志的永安少年。
最后，傅局做總結發(fā)言。她肯定了泉山區(qū)各校以品格提升項目建設為抓手，凝聚形成了熱愛德育、干好德育的濃厚氛圍，構建起一體化大德育格局，初步形成區(qū)域學校德育品牌全覆蓋的態(tài)勢。同時高度贊揚參評各校在品格提升工程的創(chuàng)建中體現(xiàn)了三種品質：一是品牌意識，要把品格提升工程作為學校發(fā)展的金字招牌來鍛造，進一步發(fā)揮項目在育人領域的輻射引領和示范作用；二是團隊精神，在推進品格提升工程中要有意識的去鍛煉和培育本校的優(yōu)秀德育隊伍，這樣才能確保德育工作持續(xù)向好開展；三是引領作用，五育并舉，德育為先，通過品格提升工程的深入推進，引導教育聚焦點由學生的成績向學生核心素養(yǎng)的切實轉變，讓德育真正引領孩子們成長、成功、成才、成人。
專家導師“智囊團”的優(yōu)秀引領為我區(qū)德育工作帶來強有力的支撐，下一步，我們將進一步明晰德育工作的定位，推進學生品格提升養(yǎng)成，構建良好的德育機制，深化德育團隊綜合改革，不斷推進學生品格提升工程走向深入、走向扎實，從而推動學校高質量發(fā)展。走以品格提升項目研究促進德育工作高質量發(fā)展之路，需要全體泉山德育人綿綿用力，久久為功！起步是艱難的，有徘徊、有困惑、也有迷茫，相信泉山各校項目組能在困境中找到突破，在突破中找到自信，在自信中看到精彩！
