??沐浴書香校園，體會(huì)“漫卷云舒，洗滌情懷”的快樂；分享促師成長，獲取“讀書養(yǎng)氣，思學(xué)相宜”的力量。2022年1月5日中午，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)開展了感悟“閱讀的力量”青年教師讀書分享活動(dòng)。
??“手捧書籍，就是手捧希望；開卷讀書，就是打開世界之窗?！敝鞒秩藯钣瓿坷蠋熡煤喢鞯脑捳Z道出了讀書的重要性。作為教師，就要用知識(shí)武裝自己，用教育培育希望。在讀書中獲得啟迪、感受力量，讓教育之花更加絢爛，讓教師生涯更加精彩。
??一本好書就是一個(gè)世界。吳文老師在細(xì)細(xì)閱讀完朱永新老師的《給教師的信——閱讀與人生》后有了自己的思考與感悟。吳文老師圍繞新教育認(rèn)為，首先學(xué)校教育一定要克服很多困難，為學(xué)生提供閱讀的環(huán)境和物質(zhì)支持，行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡。其次，讓父母成為閱讀的助手，新教育提倡“1+1＞2”的教育效果。最后，新教育提倡教師是最好的領(lǐng)讀者，學(xué)校教育是孩子接受教育的主要場(chǎng)所。因此，老師要有自己的閱讀結(jié)構(gòu)和專業(yè)閱讀，并且能夠和孩子共讀。
??作為兩歲寶媽的陳亞菲老師，對(duì)于如何教會(huì)孩子讀書，常常陷入兩難境地：如果給孩子讀得太多，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴；如果不給孩子讀，孩子或許難以深入閱讀。由此引發(fā)了陳老師的思考：怎樣才能成為一個(gè)有思想的伴讀者呢?《兒童閱讀的力量》給了她更開闊的視野：除了創(chuàng)設(shè)從閱讀環(huán)境、親子氛圍、討論場(chǎng)景等外部條件，還要注重培養(yǎng)孩子靜默讀書、靜心思考和開心表達(dá)的良好習(xí)慣。從書本出發(fā)到實(shí)踐中去，陳老師感慨道：“兒童閱讀的陪伴者更是一個(gè)思考者和研究者。通過閱讀，兒童獲得的不僅僅是知識(shí)，更是一種修養(yǎng)和心性，希望每個(gè)孩子都能在閱讀中成為最好的自己！”
??“一件事情的意義,并不在于其自身，而在于它可以激發(fā)你的思考，這便是閱讀?！倍蝸喌蠌摹堕喿x的力量：從蘇格拉底到推特》這本書獲得啟迪，向我們呼吁不要成為“合格的讀者”，而要成為“優(yōu)秀的讀者”。作為教師讀者，我們應(yīng)該戰(zhàn)勝閱讀焦慮，從自己的閱讀中受益，工作賦予了我們教師的身份，給了我們更大的權(quán)力和義務(wù)，幫助孩子們找尋閱讀的興趣與意義，更早發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力所在。
??活動(dòng)最后，宋成建校長對(duì)此次讀書分享活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：教師，首先應(yīng)該是一個(gè)讀書人，應(yīng)該熱愛閱讀，并通過閱讀讓自己變得豐厚而強(qiáng)大，生動(dòng)而智慧。教師閱讀的質(zhì)和量影響著學(xué)生的成長和心靈塑造，教師的教育觀念也應(yīng)伴隨閱讀而常讀常新，教師應(yīng)當(dāng)用書中所得啟迪學(xué)生智慧，傳承精神風(fēng)采，這是一個(gè)教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)狀態(tài)。
