閱讀是與大師的靈魂交談，教育就是讓每個(gè)人有省察地閱讀自己的生命故事。讓我們一起捧起書(shū)來(lái)，努力讓閱讀成為我們的一種生活方式，讓生命的每一天都開(kāi)出一朵花來(lái)，經(jīng)由歲月的積淀，成為最好的自己！
叢書(shū)是國(guó)內(nèi)第一套百科式家教叢書(shū)。根據(jù)孩子年齡段劃分，從孕期到孩子上大學(xué)，每個(gè)年齡段一本，共20本。以“智慧愛(ài)”的理念，探索充滿(mǎn)智慧的、恰到好處的愛(ài)的家庭教育方法，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)家庭教育理念的更新、方法的改良，幫助家長(zhǎng)完成自身的再一次成長(zhǎng)。
在本書(shū)中，朱永新教授調(diào)研了國(guó)內(nèi)外的教育機(jī)構(gòu)，和讀者分享未來(lái)學(xué)習(xí)新趨勢(shì)——走向?qū)W習(xí)中心。此學(xué)習(xí)中心，即未來(lái)的學(xué)校，將是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐步彈性化，完全以學(xué)生為中心、以學(xué)定教的個(gè)性化學(xué)習(xí)將成為主流;未來(lái)的教師也將成為自由職業(yè)者，適應(yīng)“人機(jī)共教”的教學(xué)模式;大數(shù)據(jù)和人工智能將逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)過(guò)程更輕松，更貼近學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知。
作者兼具行政領(lǐng)導(dǎo)、研究者、組織者、推廣者等多種角色，對(duì)于如何推廣新教育實(shí)驗(yàn)，如何從認(rèn)識(shí)到認(rèn)同，從認(rèn)同到行動(dòng)，從行動(dòng)到堅(jiān)守，從堅(jiān)守到信仰，有著更多的體會(huì)與思考。本書(shū)詳細(xì)記錄了作者在近10年的新教育征程中推進(jìn)新教育的行與思。
本書(shū)是朱永新教授幾十年來(lái)從事教育研究的成果，不僅涉及基礎(chǔ)教育，也涉及學(xué)前教育、職業(yè)教育和高等教育;不僅涉及學(xué)校教育，也涉及家庭教育、社會(huì)教育、終身教育。從教育內(nèi)容到教育方法，從教師隊(duì)伍到評(píng)價(jià)體系，作者在這本書(shū)中全部進(jìn)行了預(yù)測(cè)和重構(gòu)。
本書(shū)被專(zhuān)家學(xué)者及廣大教師舉薦為教師、校長(zhǎng)、教育工作者必讀名著。作者從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育等，用先進(jìn)的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育。
本套書(shū)分高、中、低年級(jí)三冊(cè)，是針對(duì)小學(xué)統(tǒng)編版教材中的“快樂(lè)讀書(shū)吧”進(jìn)行整本書(shū)閱讀的教學(xué)指導(dǎo)。每?jī)?cè)有三部分:第一部分為理論闡述篇;第二部分為共讀設(shè)計(jì)篇，對(duì)每本推薦書(shū)籍進(jìn)行共讀指導(dǎo)設(shè)計(jì);第三部分為閱讀手冊(cè)篇，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)相配套的閱讀指導(dǎo)與練習(xí)。
本書(shū)是新教育實(shí)驗(yàn)課題管理、實(shí)驗(yàn)區(qū)(校)管理和實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)管理的操作手冊(cè)，并編選了9個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、8個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、8個(gè)實(shí)驗(yàn)教師的典型案例，附錄了《了解和加入新教育實(shí)驗(yàn)指南》等13份材料，是加入新教育實(shí)驗(yàn)、推動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展的必讀書(shū)籍。
“教給學(xué)生一生有用的東西”是新教育實(shí)驗(yàn)的重要理念之一?！懊吭乱皇隆表?xiàng)目是落實(shí)這一理念的有效載體。 新教育海門(mén)實(shí)驗(yàn)區(qū)從2007年始進(jìn)行每月一事行動(dòng)的探索，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形放了比較系統(tǒng)的內(nèi)容架構(gòu)和策略框架。本書(shū)呈現(xiàn)了海門(mén)新教有人每月一事項(xiàng)目探索的實(shí)踐成果。
朱永新教授是近年來(lái)推廣閱讀的“第一人”。他提出的“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”“一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平”等觀點(diǎn)，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。本書(shū)選擇作者關(guān)于閱讀的觀點(diǎn)與部分精彩的序言匯編成冊(cè)，讓讀者走進(jìn)他的閱讀世界。
本書(shū)開(kāi)篇選登了朱永新教授在橋西和東勝兩次新教育年會(huì)上的主報(bào)告，這兩篇主題報(bào)告實(shí)際是新教育學(xué)校文化建設(shè)的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。第二篇章從學(xué)校文化建設(shè)的意義和教室文化、課程文化等不同維度，闡述了具體的操作路徑。第三篇章展示解讀了10所新教育建設(shè)學(xué)校文化的成功經(jīng)驗(yàn)。
新教育研究院編著
什么是好課程?為什么要研發(fā)好課程?基層學(xué)校研發(fā)好課程需要怎么做?本書(shū)從理論、方法和實(shí)踐案例三個(gè)方面回答了這些問(wèn)題。全書(shū)分為理論陳述、提問(wèn)回答、案例分享等三個(gè)部分，對(duì)一線(xiàn)教育管理者和教師研發(fā)好課程具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。
