新教學(xué)的變革，避免了傳統(tǒng)教育模式中的死記硬背，將傳統(tǒng)教育中經(jīng)常出現(xiàn)的“滿堂灌”的教學(xué)方法改為靈活多變，讓大容量的知識信息與現(xiàn)代生活密切相關(guān)，提供了21世紀(jì)學(xué)校里，學(xué)生對新知識的需求。我校六年級組也在積極運(yùn)用新教學(xué)的單元整體設(shè)計(jì)模式，進(jìn)行了語文學(xué)科第六單元“新教學(xué)”的實(shí)踐，體悟新教材新形勢下的課堂教學(xué)的變革。
第六單元總體介紹
部編版六年級上冊第六單元是圍繞人文主題“保護(hù)環(huán)境”展開，“新教學(xué)”學(xué)習(xí)指南將這一單元定位“講好我們的地球故事”，整合三個(gè)任務(wù)七個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識字寫字、課文閱讀、習(xí)作、口語交際、語文園地等整合為“在美麗的山水間吟誦、我在太空看地球、守護(hù)那希望的田野”三大學(xué)習(xí)任務(wù)。在參與世界地球日的主題活動(dòng)中，讀讀山水詩，感受祖國山河之秀麗壯美；說說地球的擔(dān)憂和煩惱，和同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)；看看守護(hù)土地的故事，學(xué)寫倡議書，表達(dá)保護(hù)地球家園的決心。在豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樹立“熱愛土地，珍愛家園”的意識。
第一個(gè)任務(wù)是“在美麗的山水間吟誦”，通過兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將山水詩詞與自己的游玩經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，在誦讀、理解和積累的過程中，感受詩詞之美?；顒?dòng)一“從九曲黃河到煙雨江南”，學(xué)生通過多種方式理解詩意，體會(huì)詩情，朗讀、背誦《浪淘沙》《江南春》《書湖陰先生壁》三首古詩，將祖國山水美景刻畫于學(xué)生內(nèi)心之中?；顒?dòng)二“唱不完的大地之歌”通過聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生了解“五行、五谷、五音、五彩”與大地和人的關(guān)系；通過對家鄉(xiāng)山水詩詞的積累和吟誦，意識到來源于大地的“五行、五谷、五音、五彩”與人的情感、生活也是息息相關(guān)的。
第二個(gè)任務(wù)是“我在太空看地球”，通過兩個(gè)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生了解太空中的地球，感受地球的可愛與易碎；針對意見中的分歧展開討論，在思考和溝通中學(xué)會(huì)協(xié)商，體會(huì)珍愛家園、保護(hù)環(huán)境的重要性?；顒?dòng)一“原來，它這樣可愛”，以宇航員的身份登上太空看地球，通過提供太空中地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞地球之美，對地球的現(xiàn)狀有初步地了解?；顒?dòng)二“告訴你地球的擔(dān)憂與煩惱”，通過引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句，把握文章主要觀點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表達(dá)。將環(huán)境話題與生活實(shí)際相聯(lián)系，指導(dǎo)對有分歧的意見進(jìn)行協(xié)商，能簡潔明了、有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第三個(gè)任務(wù)是“守護(hù)那希望的田野”，通過三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)民對土地的熱愛和守護(hù)，策劃出自己的環(huán)保出行方案，從環(huán)保的角度為地球發(fā)出倡議?；顒?dòng)一“青山是不會(huì)老的”，引導(dǎo)學(xué)生借助提示自主閱讀，感受山野老農(nóng)為創(chuàng)造綠洲所付出的辛苦努力，看到農(nóng)民與青山共存的信念?；顒?dòng)二“三黑的土地變了樣”，通過提供背景，幫助學(xué)生自主閱讀詩歌，體會(huì)三黑對土地的深厚感情，交流“在希望的田野上”帶給農(nóng)民的夢想與希望，引導(dǎo)學(xué)生交流對土地產(chǎn)生的新感受?；顒?dòng)三“我們只有一個(gè)地球”，以宇航員的這句話作為活動(dòng)名稱，給學(xué)生帶來視覺上和心理上的沖擊，通過對活動(dòng)一和活動(dòng)二的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地意識到地球是人類賴以生存的家園，唯一的家園。通過引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對環(huán)境保護(hù)的看法，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，策劃自己的綠色環(huán)保出行方案，選擇環(huán)保的一個(gè)方面，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì)寫倡議書，或者借助教師提供的下水文，站在地球的角度，發(fā)出倡議。
教師研討
本單元教材雖然以“保護(hù)環(huán)境”為主題進(jìn)行編排，但內(nèi)容分布相對零散，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，因此六年級組老師按要求對本單元內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，調(diào)整了教材順序。然后就這一單元進(jìn)行了深入研討，讓學(xué)生認(rèn)識地球、關(guān)愛地球、保護(hù)地球，形成了完整清晰的邏輯關(guān)系。
依據(jù)“世界地球日”創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
世界地球日是一個(gè)專為世界環(huán)境保護(hù)而設(shè)立的節(jié)日，旨在提高民眾對現(xiàn)有環(huán)境問題的意識，動(dòng)員大家參與到環(huán)保運(yùn)動(dòng)中，通過綠色低碳生活，改善地球的整體環(huán)境。每年的地球日，社會(huì)各界及學(xué)校，都會(huì)舉行愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的主題活動(dòng)，這和本單元人文主題“保護(hù)環(huán)境”不謀而合。秋冬季節(jié)霧霾高發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境污染對生活的影響，從而借助這個(gè)真實(shí)的情境，在學(xué)生與大地、地球與人類之間建立聯(lián)系。通過學(xué)生旅行中對美好風(fēng)景的感受，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，最后圍繞“我們只有一個(gè)地球”寫倡議書，表達(dá)環(huán)保的愿望，對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，整個(gè)單元始終圍繞“講好我們的地球故事”開展教學(xué)，符合大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。
教師實(shí)踐
學(xué)生作品
地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，是需要我們?nèi)谋Ｗo(hù)的美麗星球。閱讀課文，跟隨航天員從太空看地球，欣賞它可愛的模樣，告訴人們它越來越多的擔(dān)憂和煩惱。走進(jìn)詩詞韻語，在誦讀和吟唱中，領(lǐng)略祖國大好河山穿越時(shí)空的綺麗富饒的風(fēng)光。一起講述巍巍青山、遼闊田野上，可敬的農(nóng)民們守護(hù)土地的動(dòng)人故事。一起來寫倡議書，用我們的身體力行，為地球母親呼吁，共同守護(hù)這片充滿希望的田野。
總結(jié)
六年級學(xué)生已具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，生字由學(xué)生自主及小組合作學(xué)習(xí)來完成。閱讀由古詩和三篇課文組成，尤其是課文內(nèi)容與學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，需要借助情境和相關(guān)資料來理解。朗讀重在指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系生活、展開想象等多種方式理解文中相關(guān)詞句，抓住關(guān)鍵句理解課文，體會(huì)作者的思想感情。表達(dá)重在講好地球故事，寫好倡議書，積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)注意傾聽他人觀點(diǎn)。語文園地的教學(xué)與測評，有機(jī)融入到板塊活動(dòng)中。
在“新教學(xué)”的改革中，教師帶著學(xué)生鏈接生活世界，在行動(dòng)中運(yùn)用語文，學(xué)生的生活是完整的、豐富的，為語文素養(yǎng)的形成提供了源頭活水，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活?！靶抡n程”改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變著教師的教學(xué)生活。師生通過觀看視頻、吟誦詩歌、搜集資料、綠色出行等多種方式，從文本資源突破，融通學(xué)生生活世界，充分考慮學(xué)生立場，在活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生興趣，收獲學(xué)生成長。
