優(yōu)化課堂教學、創(chuàng)新教學模式,始終是教育改革和研究的主題。如何借助思維導圖更好地助力教學,英語組的老師們通過理論—實踐—再理論—再實踐,閉環(huán)式思考,復盤式優(yōu)化,以期多維度全方位培育燦爛的英語花朵。
1月7日下午,118室外寒風依舊,室內(nèi)卻熱情依然。數(shù)日前,孩子們思維導圖演說的神采飛揚余音猶在;此刻里,老師們思維導圖讀書分享的侃侃而談娓娓繞梁。下面讓我們來欣賞英語組的精神大餐--《思維導圖與小學英語教學》這本書分享的精彩片段。
首先,朱小明老師以“思維導圖的優(yōu)勢和如何繪制思維導圖”開篇,強調(diào)了思維導圖能有效激發(fā)學習興趣,提升注意力;建構(gòu)知識網(wǎng)絡,提高記憶力;開展思維訓練,培養(yǎng)創(chuàng)新力;培養(yǎng)學習策略,促進自主學習的重要性。
接下來,陳晨老師從概念、設(shè)計策略等方面闡述了思維導圖和板書設(shè)計的優(yōu)化;王婷老師則結(jié)合學生們的心理特點,探討如何通過思維導圖優(yōu)化家庭作業(yè);鄭藝老師模塊化地分享了思維導圖在詞句教學中的應用;郭甜甜老師以Happy New Year一課為例,動態(tài)展示了思維導圖在語篇教學中的運用;最后,鄭文老師做了總結(jié)性分享,為本書優(yōu)雅收尾。
讀書分享會后,胡姍姍主任做了總結(jié)發(fā)言,肯定了每位老師的精心準備和認真分享,并就英語節(jié)獎項激勵以及期末復習工作等方面再次指導。
讓閱讀成為習慣,讓書香飄逸校園。少華街第二小學把讀書活動作為生活常態(tài),引導師生共同參與讀書活動,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,實現(xiàn)知識的有效積累,不斷提高教師的文化素養(yǎng),提升教師的理論水平和實踐能力,推進新教育改革向深處扎根,全面提高教育教學質(zhì)量!
撰稿:薛萍 審核:胡姍姍