“我們以場(chǎng)景式體驗(yàn)方式，把學(xué)校模擬成社區(qū)，每個(gè)班級(jí)當(dāng)作一戶(hù)家庭，每棟教學(xué)樓作為一個(gè)小區(qū)，推進(jìn)校園垃圾定時(shí)定點(diǎn)定人集中投放?！睎|風(fēng)小學(xué)副校長(zhǎng)劉紅芝介紹，學(xué)校試行校園垃圾分類(lèi)“三定一督”以來(lái)，學(xué)生對(duì)校園環(huán)境狀態(tài)也越來(lái)越關(guān)注，開(kāi)始有意識(shí)地規(guī)范行為，逐步養(yǎng)成綠色生活好習(xí)慣。

  走進(jìn)東風(fēng)小學(xué)，垃圾分類(lèi)元素分布在校園各處?？ㄍㄐ蜗罅裂鄣耐斗沤牵问蕉鄻拥男麄鳈?，別出心裁的廢棄垃圾工藝品，時(shí)刻向師生們傳遞低碳環(huán)保的綠色理念。這些措施，不僅實(shí)現(xiàn)了垃圾減量及精準(zhǔn)投放，而且校園環(huán)境更美了，學(xué)生環(huán)保意識(shí)也更強(qiáng)了。

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