為提升物理學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)，在“雙減”背景下提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)區(qū)教師發(fā)展中心特邀市教研室教研員邱益民老師來學(xué)校進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，重點(diǎn)開展九年級(jí)教學(xué)聽課、研討，對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)有效、精確的中考物理復(fù)習(xí)給與指導(dǎo)。
本次視導(dǎo)活動(dòng)共分為兩個(gè)部分：九年級(jí)物理中考復(fù)習(xí)研討課以及物理中考復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)。
第一節(jié)課由大廟中學(xué)王旭老師帶來的九年級(jí)《電功率》的復(fù)習(xí)課。王旭老師沒有在復(fù)習(xí)課中全程的講題、練題，而是將實(shí)驗(yàn)也帶進(jìn)了復(fù)習(xí)課。整節(jié)課緊扣中考，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生聽課狀態(tài)良好，上課積極發(fā)言。課程設(shè)計(jì)由基礎(chǔ)知識(shí)到思考總結(jié)，同學(xué)們?cè)诖诉^程中聚精會(huì)神，老師也受到感染，激情煥發(fā)。
第二節(jié)課由大黃山中學(xué)郭路老師帶來的《歐姆定律的應(yīng)用——?jiǎng)討B(tài)電路》的專題復(fù)習(xí)課。郭路老師引入很有創(chuàng)意，深深吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拋出了問題：為什么汽車座椅在人坐上后，不系安全帶就會(huì)響聲，系上安全帶就不發(fā)聲音？通過設(shè)置生活情境的方式，激發(fā)同學(xué)們積極思考。郭路老師設(shè)計(jì)的題目具有一定的梯度，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很積極，回答問題很踴躍。
在短暫的課間休息后，吳繼閣主任和祁鳳虎校長主持了評(píng)課環(huán)節(jié)，參與其中的教師就自己在復(fù)習(xí)時(shí)遇到的問題進(jìn)行了闡述并與其他教師積極溝通交流。
首先由今天上課的兩位老師進(jìn)行課后復(fù)盤回顧：王旭老師認(rèn)為，現(xiàn)階段九年級(jí)的學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，學(xué)困生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握差強(qiáng)人意，而好學(xué)生在做題習(xí)慣等方面都比較好，這樣就在選題上有了一定的難度，既要照顧到學(xué)困生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也要考慮到優(yōu)生的課堂培優(yōu)學(xué)習(xí)。郭路老師也表示遇到同樣的問題：對(duì)于復(fù)習(xí)課的選題，太過基礎(chǔ)達(dá)不到復(fù)習(xí)目的，太難可能效果也不好。郭路老師認(rèn)為基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)需要掌握物理學(xué)習(xí)的基本方法，將基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，再通過習(xí)題訓(xùn)練，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
其他各校老師都積極發(fā)言，講述了自己在九年級(jí)教學(xué)中遇到的困難，并分享了具體的應(yīng)對(duì)措施：徐莊中學(xué)的周小寬老師講述，他們學(xué)校學(xué)困生較多、低分率較高，所以他們?yōu)榱私档偷头致?，采取了分層布置作業(yè)，利用晚自習(xí)以及課間時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差。學(xué)科組之間也相互聯(lián)系貫通，采取多學(xué)科整合檢測的方式，來提高課后檢測效率。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師分享自己的經(jīng)驗(yàn)：復(fù)習(xí)先從實(shí)驗(yàn)開始，在以往學(xué)過的基礎(chǔ)上重新建立起新課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，把實(shí)驗(yàn)講透徹，提高學(xué)生們復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)完成后再回歸課本，重點(diǎn)把握課后練習(xí)，并讓學(xué)生嘗試進(jìn)行講解。
大黃山中學(xué)劉巧老師分享了大黃山中學(xué)物理組的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)困生抓基礎(chǔ)，優(yōu)生抓提升。課后不布置作業(yè)，著重提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。物理興趣和學(xué)習(xí)積極性提升了，成績也自然隨之提升。
侯集實(shí)驗(yàn)學(xué)校孫慶磊老師通過這兩節(jié)課，也說今后的復(fù)習(xí)課中引入演示實(shí)驗(yàn)的必要性，特別是電路故障問題，實(shí)驗(yàn)有著很好的顯示和加深印象的作用。
最后由市教研室邱益民老師進(jìn)行總結(jié)評(píng)課：首先邱老師對(duì)兩位上課的教師進(jìn)行了表揚(yáng)，認(rèn)為兩位老師課講的都很不錯(cuò)，設(shè)計(jì)也很認(rèn)真，個(gè)人語言、教姿教態(tài)也很得體。隨后邱老師針對(duì)這兩節(jié)課提出了一些建設(shè)性的意見：對(duì)于郭路老師的課，邱老師認(rèn)為設(shè)計(jì)可以再合理一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更值得關(guān)注一些。邱老師認(rèn)為對(duì)于動(dòng)態(tài)電路的問題的突破，關(guān)鍵是讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出等效電路，標(biāo)出電流路徑，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的獲得強(qiáng)化是自主建構(gòu)的過程，不是讓學(xué)生記憶方法。對(duì)于王旭老師的課，邱老師認(rèn)為所選的習(xí)題應(yīng)該再斟酌一下，不建議選中考真題練習(xí)。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)階段，應(yīng)該是全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，中考考題只是對(duì)其中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考察，考試知識(shí)形成知識(shí)的一種檢測或者說是應(yīng)用，我們應(yīng)該更關(guān)注知識(shí)的形成過程。
在邱老師精彩的點(diǎn)評(píng)后，與會(huì)教師對(duì)于中考的一些問題進(jìn)行了一番急切的咨詢，邱老師都一一詳細(xì)地解答并給予一些富有建設(shè)性的意見。
此次視導(dǎo)交流活動(dòng)氣氛熱烈，效果良好，老師們都感覺獲益匪淺。領(lǐng)導(dǎo)和專家們給出的可行性建議，為大黃山中學(xué)中考物理教學(xué)工作指明了方向，為我們備戰(zhàn)中考增添了信心！相信在上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，大黃山中學(xué)一定能凝心聚力，迎勢起航，在2022年中考中創(chuàng)造新的輝煌！
撰稿人：周睿
