??書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。2022年1月11日晚上8點(diǎn)，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集幼兒園“集雅書社”第十期的跟讀活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始，這次我們跟讀的是《幼兒園課程概論》第八章：經(jīng)典幼兒園課程理論及方案。
??7：55集雅書社的老師們?cè)谌豪锖灥?，研討一開始，老師們就曬出了自己用心記錄的讀書筆記。然后大家針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、研討。每個(gè)問(wèn)題后，都有相關(guān)內(nèi)容的交流環(huán)節(jié)。老師們紛紛發(fā)表自己的看法。
??問(wèn)題一：簡(jiǎn)述五指活動(dòng)、幼稚園行為課程、蒙臺(tái)梭利課程的課程價(jià)值觀與課程理念，并用自己的話說(shuō)出三種課程理念精髓。
??問(wèn)題二：以表格形式比較五指活動(dòng)、幼稚園行為課程、蒙臺(tái)梭利課程的課程方案，現(xiàn)在的課程從中得到了哪些啟發(fā)與提示？談一談自己的理解。
??問(wèn)題三：我國(guó)20世紀(jì)80年代中期開始的幼兒園課程改革中所形成的“幼兒園綜合主題課程”，就是對(duì)陳鶴琴先生“五指活動(dòng)課程”的繼承與發(fā)揚(yáng)。當(dāng)然，五指活動(dòng)課程也有一些局限性，比如，在理論層面雖然努力避免課程中的知識(shí)中心傾向，但在實(shí)踐層面上仍然比較注重教材，而對(duì)幼兒的注重程度不足。虞永平教授提出：幼兒園課程應(yīng)“以學(xué)定教”，關(guān)注生活，走向整合。結(jié)合現(xiàn)在你園的課程，說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖藛?wèn)題上的做法。
??此次跟讀活動(dòng)我們把理論和實(shí)踐相結(jié)合，既掌握了理論知識(shí)，也解決了工作中經(jīng)常會(huì)遇到的難題，讓我們收獲頗多。讀書讓我們不斷進(jìn)步，在學(xué)習(xí)的路上我們永不會(huì)止步。
撰稿：朱靜
