紛紛擾擾的世界,忙忙碌碌的身影,匆匆的腳步,好快的節(jié)奏,你,日漸疲憊,請回首看看自己的身影,讓我們沉淀心境,拂去浮華,守住心中的一方凈土,讓我們的靈魂跟上腳步,心平靜,腳穩(wěn)健,向遠(yuǎn)方......我想,閱讀,可以帶給我們期許的這份美好。
作為一名人民教師,我們更是要不斷學(xué)習(xí),不忘給自己“充電”。在過去的一年中,學(xué)校為我們“紅柳書苑”提供許多書籍,書苑成員間互相交換閱讀,分享讀書心得,并與實(shí)際教學(xué)生活相結(jié)合,努力將理論落實(shí)到實(shí)踐中,讓我們的教學(xué)思想、教學(xué)行為越來越規(guī)范。
熱愛的力量
數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙,培根如是說??稍谠S多人眼里,數(shù)學(xué)是枯燥的,是抽象而難以理解的,因而很多人對數(shù)學(xué)望而生畏。這種為難情緒來自以下幾個方面,慢慢在孩子的心中生根發(fā)芽,仿佛數(shù)學(xué)是不可戰(zhàn)勝的困難。第一,自我經(jīng)驗(yàn)感知,我們都有過這樣的經(jīng)歷,面對一道有難度的題目,我們花費(fèi)許多時間,卻還是毫無頭緒,在這樣的過程中我們變得更加焦躁、想要放棄,久而久之,有些孩子碰到一點(diǎn)兒難度的問題就像逃避;第二,環(huán)境暗示,尤其是人文環(huán)境,我常常聽到家長這樣講“數(shù)學(xué)太難了,比以前難多了”、“我以前數(shù)學(xué)就不好”、“我上學(xué)時候最怕的就是數(shù)學(xué)老師,因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)不好”、“有些問題我都不會,更何況小孩子”......當(dāng)孩子聽到家長這樣的觀點(diǎn),消極暗示在心里萌生,數(shù)學(xué)真的好難,我學(xué)不好數(shù)學(xué)的,太難了......其實(shí)數(shù)學(xué)是富有趣味的,挑戰(zhàn)性真是她的魅力所在,數(shù)學(xué)不應(yīng)該被固化認(rèn)識,孩子們需要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。面對這樣的困擾,我讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書,使我茅塞頓開,撥開烏云見日出,為在迷霧中的我指明了方向。其中給我印象最深刻的就是把教育作為人生幸福的源泉這部分內(nèi)容。
我們作為教師要熱愛教育,熱愛數(shù)學(xué)。情緒是會感染的,我們的能量可以傳遞給學(xué)生,學(xué)生會受到我們觀念的影響。如果老師本身不熱愛教育,不熱愛數(shù)學(xué),教書僅僅是生存的工具,我想他不會對這份工作傾注愛,而沒有愛的教育不是真教育,吳正憲老師說“真教育是心心相印”。如果老師熱愛數(shù)學(xué),將這種熱愛表達(dá)出來,慢慢也會感染自己的學(xué)生。我們班有一位轉(zhuǎn)學(xué)生,一年級剛到班級的時候,她對數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的排斥感、畏難情緒,常常不及格,對于一個一年級的小朋友來講,這種情緒會嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)。于是我開始陪伴她學(xué)習(xí),給她講述有趣的數(shù)學(xué)故事,老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到的困難,但是老師依然熱愛數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也是和藹可親的,同時根據(jù)她的知識水平進(jìn)行一些有效訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,慢慢的學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,慢慢喜歡數(shù)學(xué),慢慢進(jìn)步。
學(xué)會“放手” 變教為學(xué)
利用閑暇時光,我仔細(xì)閱讀了郜舒竹教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教》,本書體現(xiàn)了郜舒竹教授“關(guān)注本質(zhì)、分析內(nèi)在、改變形式”的思路,從數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效三個方面,做出闡述,指導(dǎo)實(shí)踐。其中,讓我感受頗深的是書本的第八、九章,有關(guān)“變教為學(xué)”及其如何實(shí)現(xiàn)。
郜教授提出,變教為學(xué)就是把“以教為主”的課堂教學(xué)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”的課堂教學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動占據(jù)主導(dǎo)地位并且貫穿始終,課堂上,讓每一位學(xué)生受到關(guān)注,讓每一位學(xué)生都有活動,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會,讓每一位學(xué)生獲得發(fā)展。而教師的角色是導(dǎo)學(xué)、診學(xué)、助學(xué)、促學(xué)。
合上書本,反思自己的教學(xué),我認(rèn)識到,在教學(xué)中我們要學(xué)會“放手”,讓學(xué)生去探索,去研究,去討論,去體驗(yàn)獲取知識的過程。弱化我們的“教”,強(qiáng)化學(xué)生的“學(xué)”,在老師的引導(dǎo)下,慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“知學(xué)”、“愿學(xué)”、“認(rèn)學(xué)”。針對數(shù)學(xué)課堂中的開放題應(yīng)更是如此,加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)他們的思維能力。郜教授提出,一個問題指的是“一個情境,其中存在著達(dá)到目標(biāo)的障礙,而且問題解決者并不能確定這樣的障礙是否能夠被克服?!庇蛇@個定義可以看出,情境、目標(biāo)和障礙是問題的三要素。開放題在小學(xué)數(shù)學(xué)中主要體現(xiàn)為給定情境,學(xué)生自主提出問題,情境中包含已知信息和未知信息,已知信息中又包含直接信息和暗含信息,面對開放題,我們首先要理清思路,找清楚已知,根據(jù)已知提出問題,進(jìn)而解決問題。
“巧問”生花
如果說老師是一個需要不斷進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的職業(yè),那么在時代飛速發(fā)展的現(xiàn)在,信息技術(shù)、教學(xué)媒體不斷“進(jìn)化”的今天,我們作為一名人民教師,能帶給孩子更廣闊的天地,其實(shí)教學(xué)技能的提高,學(xué)會怎樣將知識展現(xiàn)給孩子,是同等重要的。
有幸在李國強(qiáng)老師的書中找到尋覓的路徑,醍醐灌頂?!缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)》共13章內(nèi)容,包含教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂導(dǎo)入技能、課堂組織技能、課堂提問技能、教學(xué)教育技能、練習(xí)題設(shè)計(jì)技能、課堂板書技能、課堂小結(jié)技能等。書中內(nèi)容詳實(shí)、條理清晰,既有理論支撐又結(jié)合具體教學(xué)案例,每一個觀點(diǎn)包含一個案例,可以更好的引導(dǎo)我們?nèi)绾卧趯?shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
結(jié)合自身的教學(xué)情況,我深知自己在教學(xué)過程中存在的問題,在課堂中對于課堂的把握還不夠準(zhǔn)確,和學(xué)生的互動常常達(dá)不到預(yù)想的效果。本書第五章小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問技能給我指明了方向。
課堂提問是老師與學(xué)生進(jìn)行交流的一種方式,通過提問,可以促進(jìn)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),同時讓我們的課堂活躍起來,通過學(xué)生回答,老師得到反饋,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,診斷學(xué)習(xí)效果,改進(jìn)教學(xué)。有效的課堂提問,可以促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。
我們在設(shè)計(jì)問題時,盡量設(shè)計(jì)生活化問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的趣味性。多設(shè)計(jì)研究性問題,訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提出問題要求,通過操作、觀察、討論,參與探究數(shù)學(xué)問題,經(jīng)歷知識形成的過程。同時問題的設(shè)置要具有層次性和梯度,做到一題多問,多辨析、多總結(jié)。還有最重要的一點(diǎn)是,我們要進(jìn)行教材研究,吃透教材,吃透知識,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),課前做好充足的準(zhǔn)備,做到心中有數(shù)。如果說問題設(shè)計(jì)是重中之重,那么有效的提問方式也至關(guān)重要。我們要把握提問時機(jī),用明晰的語言提問,注意提問的層次性,以良好的心態(tài)進(jìn)行提問。
人是會思考的蘆葦
帕斯卡曾說,思想形成人的偉大,我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想。而閱讀的力量在于為我們的思考提供養(yǎng)分,我始終堅(jiān)信閱讀能帶來巨大能量。迷茫時,閱讀為我們指明方向,閑暇時,閱讀充實(shí)我們的生活,浮躁時,閱讀沉淀我們的心境。一桌、一椅、一盞茶、一本書,讓閱讀貫穿我們的教學(xué)生活,指導(dǎo)我們,引領(lǐng)我們......