為落實《關(guān)于實施全員教研能力建設(shè)工程的指導(dǎo)意見》要求，推進(jìn)全體初中教師聚焦教育綜合改革重點(diǎn)問題和“雙減”背景下的教學(xué)研討，提升教師的全面育人能力水平，徐州市教育科學(xué)研究院組織初中教師全員培訓(xùn)。2月17日下午，單集鎮(zhèn)中心中學(xué)語文組全體教師在校會議室參加市騰訊培訓(xùn)會議。市教研室李文利老師主持。
首先，徐州市西苑中學(xué)的朱莉莉老師作了《如何優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計》的講座。朱老師從“雙減”背景下提出構(gòu)建高質(zhì)量的作業(yè)體系。做到以增促減，即管理增強(qiáng)，教師增能，課堂增效，作業(yè)增質(zhì)。要把握作業(yè)功能，嚴(yán)控作業(yè)總量。暢談了基于學(xué)情設(shè)計豐富形式的作業(yè)，對課堂作業(yè)、課外作業(yè)、前置性作業(yè)、檢測性作業(yè)、趣味性作業(yè)提出了明確的要求。依據(jù)學(xué)情特點(diǎn)提出分層作業(yè)要求，例舉了《秋天的懷念》、《散步》等篇章的作業(yè)布置，名著《西游記》的分層作業(yè)要求。在基于語文學(xué)科特點(diǎn)方面分享了自己在教學(xué)中的優(yōu)化操作。比如課本劇表演、名篇朗讀、名著思維導(dǎo)圖設(shè)計等具有啟發(fā)性、可操作性作業(yè)。從基于學(xué)生語文素養(yǎng)的生長角度提醒大家增加思維含量，創(chuàng)設(shè)真實情境，關(guān)注單元設(shè)計。例舉了《儒林外史》閱讀問題設(shè)計與研究，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，講述了摘抄、批注、隨筆、多種作業(yè)形式。提出質(zhì)量作業(yè)的關(guān)鍵要素（指向育人，遵循規(guī)律、進(jìn)階發(fā)展、尊重差異、知行合一、系統(tǒng)整合等），最后以“我?guī)еR走向?qū)W生”、“我?guī)е鴮W(xué)生走向知識”的不同教學(xué)思維探究，引領(lǐng)教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
然后，李文利老師作了以《基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價》報告。李老師從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，指出核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞：情境、知識、能力、態(tài)度。指出評價思路要落實立德樹人的根本任務(wù)，凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)立意，堅持學(xué)科關(guān)鍵能力考查，強(qiáng)調(diào)閱讀背景材料的選取，注重多種試題類型的設(shè)計等。
李老師從中考命題的選題中進(jìn)行具體分析，深入淺出，以題說評。在談深度學(xué)習(xí)方面指出了高認(rèn)知、學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)致用、讓真實學(xué)習(xí)真正發(fā)生。以2021中考作文“以中有真意”給大家以明確的引導(dǎo)。在深度閱讀方面，李老師指出深度閱讀是改變閱教學(xué)理念，探求提升閱讀素養(yǎng)的有效途徑。強(qiáng)調(diào)海量閱讀和深度閱讀。在語言的深度學(xué)習(xí)方面強(qiáng)調(diào)了語言的感受力、理解力、表達(dá)力，讓大家把握評價方向，開展教學(xué)診斷，研究教學(xué)方法。從數(shù)據(jù)分析的角度讓大家認(rèn)真分析，提出建議。最后總結(jié)了優(yōu)秀案例的特點(diǎn)，明確了2021--2022第二學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度安排。
本次學(xué)習(xí)，大家認(rèn)真聽講，記好筆記，反思教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)思路，拓展思維方向，從兩位專家的講座中汲取知識和經(jīng)驗。希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入分析本校學(xué)情，基于學(xué)科特點(diǎn)，深鉆教材，在新的學(xué)期取得更豐碩的成果。
