“我們要教給孩子的，是學習的方法，和別人、和自己、和這個世界相處的方法；讓積累的知識產(chǎn)生質變，為自己、為他人、為人類幸福提供多一種可能的能力?！?
幼小銜接是幼兒園教育和小學教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折。而關于“要不要幼小銜接”、“怎么幼小銜接”也成了幼兒園和家長們共同關注的焦點。在嚴禁幼兒園小學化的同時，幼兒園如何科學做好幼小銜接？虞永平教授提出：“幼小銜接已經(jīng)成為一個社會性的問題，政府、幼兒園、學校和家庭應協(xié)力配合，讓幼小銜接回歸常態(tài)。”
為深入貫徹落實《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，實施科學的保育教育，同時將入學準備教育有機滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，幫助幼兒做好身心各方面準備，實現(xiàn)從幼兒園到小學的順利過渡。同時落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》和大許鎮(zhèn)小學中心校盧校長的通知精神，大許鎮(zhèn)西探幼兒園大班教師2月18日上午10：30，在史明影園長的帶領下，對新學期班級幼小幼小科學銜接的工作重點進行了交流、研討與梳理。
現(xiàn)在大部分家長對幼小銜接的認識還停留在拼音、計算和認知性學習上，在會議中史園長強調教師一定要具備專業(yè)性知識：明晰為入小學做準備是幼兒園教育的基本功能之一；知道國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施，強化兒童的探究性、體驗式學習；不要停留在形式上的銜接等，要求大班的老師們針對家長們的擔心與焦慮，圍繞本班級如何基于兒童視角，從身心、生活、社會和學習四個方面，有計劃地、有步驟地開展自然銜接準備教育進行對話。通過漫長的交流、體驗，教師和家長統(tǒng)一理念，家園合力創(chuàng)造有利于兒童健康成長的教育環(huán)境，幫助、陪伴兒童平穩(wěn)過渡。
這次教研活動，讓大班老師們對新學期的教育教學工作重點有了清晰的思路，樹立了科學幼小銜接教育理念，知道了具體應該如何做，才能從兒童視角、課程化的開展幼小銜接準備教育。后期，大班教師還將與對接的西探小學定期開展聯(lián)合教研活動，深入研究幼兒和低年級學生的學習和成長規(guī)律，并加強對《入學早知道》這本書的認真解讀與實施，陪伴兒童科學幼小銜接。
