課程故事是觀察、分析、解讀幼兒的一種途徑，為了進(jìn)一步提升教師的課程實施與反思能力，同時也為全體教師搭建一個課程創(chuàng)建的平臺。2月23日房村鎮(zhèn)郭集幼兒園的教師們追隨著孩子們的興趣，開始嘗試著去尋找適合本班幼兒課程的探索之旅。
老師們分別從班本課程的緣起、目標(biāo)、班本課程預(yù)設(shè)脈絡(luò)圖等方面開展了思維碰撞式的交流，并依據(jù)《指南》和幼兒學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗，以各年齡段幼兒能力水平、發(fā)展需要為基礎(chǔ)，從多個角度對師幼預(yù)設(shè)的活動進(jìn)行探討，進(jìn)一步完善班本課程的活動方案。
陶洪宇主任從兒童視角出發(fā)，追隨兒童的興趣點、從課程源起、課程路徑、課程實施等多方面出發(fā)，對班本課程的實踐過程進(jìn)行了生動詳細(xì)地講述，為今后的課程實施提出了具體要求。
每一次課程故事，雖然微小樸實，但卻蘊藏著教育的溫度與深度。此次的教研活動，是一場心與心的交流，進(jìn)一步厘清了各班級課程故事發(fā)展脈絡(luò)，解決教師在課程推進(jìn)過程中的困惑；相信老師們通過這次教研定能聽有所悟、觀有所想、研有所思；在以后的活動中追隨兒童腳步，因地制宜多方位地支持兒童深入學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兒童心中的真問題，探究課程的內(nèi)核，靜聽生命展開的聲音!
撰稿：陶洪宇
