教研是課程與教學(xué)的紐帶，是優(yōu)化教育質(zhì)量的保障，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引擎，也是教師專(zhuān)業(yè)精進(jìn)的必修課。開(kāi)展教研對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享，還能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。港務(wù)區(qū)柳新鎮(zhèn)馬樓小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如期舉行。
此次教研課由翟碩老師授課，教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)下冊(cè)的《圓錐的體積》。課前翟碩老師認(rèn)真?zhèn)湔n并向其他教師請(qǐng)教教學(xué)方法，在充分研讀了教材與詳細(xì)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，課上，他以實(shí)驗(yàn)探究為核心，通過(guò)“觀察比較——猜想假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)操作——得出結(jié)論”這樣一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在做圓錐與圓柱的體積實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，從而自主發(fā)現(xiàn)了圓錐的體積是與它等底等高圓柱體積的三分之一這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
課后楊艷紅校長(zhǎng)與全體數(shù)學(xué)教師就本節(jié)課展開(kāi)教研討論，常萍老師作為一名擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師就本節(jié)課存在的一些問(wèn)題指出：在講授圓錐的體積公式時(shí)，要注意讓學(xué)生養(yǎng)成做題寫(xiě)公式的好習(xí)慣，這樣不容易出錯(cuò)，圓錐的體積公式中的三分之一應(yīng)該寫(xiě)在公式的最前面，這樣不會(huì)遺漏。
樣的沉浸式教研活動(dòng)為教師們錘煉業(yè)務(wù)素養(yǎng)造梯搭臺(tái)，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地促使了每一位教師逐步形成具有自己個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)也提升了聽(tīng)課教師的看課、評(píng)課能力，每位教師都有所得有所獲，每位教師都有所思有所悟，加快了教師成長(zhǎng)的進(jìn)程，從而更好地服務(wù)于學(xué)生。
供稿人：翟碩
