為了提高學校語文教育教學的整體水平，銅山區(qū)新區(qū)實驗小學于2月23日下午在四樓會議室開展了“如何確定文本教學價值”的小學語文學科集體線上學習活動，主講人為王崧舟老師，參與人員是新區(qū)實小全體語文老師。
王崧舟老師圍繞文本的原生價值和文本的教學價值展開探討。他認為文本的原生價值是無限的，但文本的教學價值是立足于原生價值，根據(jù)教學實際整合之后形成的。接著，王老師選取統(tǒng)編教材《火燒云》作為案例，通過對該課的文本進行解讀，引出文本原生價值的五個秘妙：1、豐富且多變的鏡頭語言。2、兒童視角下的質(zhì)樸語言。3、按事物的幾個方面來寫。4、抓住事物的特點來描寫。5、對天地大美的愛與敏感。王老師提到，語文教材中的單元導語和語文要素以及課后習題可以幫助我們篩選并確定文本的教學價值，而文本教學價值的確定受五大因素的影響:1、學生的認知特點。2、單元的課程目標。3、教材的編排序列。4、課文的訓練意圖。5、教師的教學設想。最后，王崧舟老師又播放了《火燒云》的教學案例，引導教師們從課堂教學中學習確定文本教學價值的方法。王崧舟老師清晰地講解，讓現(xiàn)場老師們對文本教學價值的確定有了更加清楚的認識和理解，參加學習的老師皆受益匪淺。
鄭潔主任總結(jié)了本次集體學習的要點，并對現(xiàn)場教師提出了要求，要求教師們今后要不斷學習，不斷為自己“充電”，這樣才能在語文教學中有所進步。
集體教研與學習是提高教學質(zhì)量的重要手段，也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。在以后的教學工作中，相信新區(qū)實小語文組的每一位老師都會永葆初心，與時俱進，以扎實精深的專業(yè)學識為新小學子帶來更好的教育！
撰稿：呂婉
攝影：閆夢婷
