近日，教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，為深入學(xué)習(xí)貫徹指南精神，明晰幼兒園質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，郭集幼兒園組織教師學(xué)習(xí)新出臺(tái)的《評(píng)估指南》，陳輝主任對(duì)《評(píng)估指南》進(jìn)行詳細(xì)解讀。

  解讀的過程中，對(duì)比了《評(píng)估指南》與之前幼兒園評(píng)估辦法的不同，《評(píng)估指南》著力從突出過程評(píng)估、聚焦班級(jí)觀察、強(qiáng)化自我評(píng)估三方面改進(jìn)優(yōu)化評(píng)估方式。還提出通過對(duì)班級(jí)師幼互動(dòng)情況、對(duì)保教實(shí)施過程中教職工的觀念和行為的專業(yè)判斷，考察幼兒園對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體落實(shí)情況。

  陳主任要求教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，對(duì)照班級(jí)教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入反思，更新教育觀念、改變教育行為。老師們能立足班級(jí)實(shí)際，分析存在的具體問題，勇于剖析，以研促改。

  今后，郭集幼兒園還將通過多種形式，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》，并按照《評(píng)估指南》的要求，將自評(píng)作為提升教師專業(yè)能力的常態(tài)化手段，通過教職工深度參與，建立幼兒園自我診斷、反思和改進(jìn)，外部評(píng)價(jià)激勵(lì)引導(dǎo)的良性發(fā)展機(jī)制，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的觀念和行為，提高保教實(shí)踐能力，推動(dòng)幼兒園高品質(zhì)發(fā)展。

撰稿：陳輝