為促進(jìn)大彭鎮(zhèn)小學(xué)青年教師的快速成長(zhǎng)，提升青年教師的課堂教學(xué)水平，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的交流、學(xué)習(xí)、展示平臺(tái)，2月24日，銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)小學(xué)中心校舉辦青年教師課堂研討活動(dòng)，本次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)到銅山區(qū)教師發(fā)展中心教學(xué)研訓(xùn)處李文廣、楊永、朱開玉、朱愛(ài)玲、李敏、房玲6位教研員蒞臨指導(dǎo)，銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)小學(xué)中心校領(lǐng)導(dǎo)、大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體老師以及大彭鎮(zhèn)小學(xué)相關(guān)學(xué)科老師共同參與了現(xiàn)場(chǎng)觀摩，4個(gè)學(xué)科共12位老師精彩亮課。
課堂上，各學(xué)科教師摸索獨(dú)具特色的教學(xué)方法，努力營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，構(gòu)造邏輯清楚的課堂主線，創(chuàng)設(shè)新穎活潑的教學(xué)情境，運(yùn)用喜聞樂(lè)見(jiàn)的多媒體形式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在互動(dòng)中啟發(fā)智慧。聽(tīng)課教師細(xì)心觀察課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心記錄課堂中的“教”與“學(xué)”。
“教而不研則淺”，課后，教研員對(duì)課堂做了精彩的點(diǎn)評(píng)，肯定了課堂中所展現(xiàn)的亮點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題提出了改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)執(zhí)教教師提出了更高的要求。
李文廣主任和楊永主任盛贊了大彭鎮(zhèn)小學(xué)濃郁的教研氛圍，肯定了青年教師成長(zhǎng)迅速，兩位語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確到位，教學(xué)流程清晰，注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，能夠挖掘文本自身的魅力。隨后對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求：要不斷提升自己的文化底蘊(yùn)，適時(shí)對(duì)文本進(jìn)行拓展與反哺，讓課堂賦予更多的人文內(nèi)涵，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文實(shí)踐；樹立大單元教學(xué)意識(shí)，深入挖掘文本，在入情入景的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和感悟，品味文字的細(xì)微之處，拓展文本的寬度和廣度，激發(fā)孩子研讀文本的興趣；在讀寫結(jié)合時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，想方設(shè)法激起學(xué)生的寫作興趣，如寫下水文、創(chuàng)設(shè)情境等，給學(xué)生架設(shè)一個(gè)坡度，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有話可寫；在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，做到引問(wèn)過(guò)度自然、追加問(wèn)題有深度、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)明確、捕捉學(xué)生發(fā)言、注重教學(xué)評(píng)價(jià)等，讓語(yǔ)文從“有效”到“有趣”再到“有智慧”。
朱開玉校長(zhǎng)和朱愛(ài)玲主任對(duì)所聽(tīng)的兩節(jié)數(shù)學(xué)課給予了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)幾位青年教師的業(yè)務(wù)能力給予了肯定，同時(shí)也提出了高要求：要在數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想，把握教材的來(lái)龍去脈，上出更有深度的課，老師們要不斷學(xué)習(xí)和鉆研，多參加活動(dòng)多磨課，快速進(jìn)步和成長(zhǎng)。
李敏主任對(duì)屠穎穎和廖文靜兩位老師的英語(yǔ)課進(jìn)行了細(xì)致地點(diǎn)評(píng)和耐心地指導(dǎo)。李主任首先肯定了兩位老師的專業(yè)素質(zhì)，提出了值得肯定的地方。如屠穎穎老師的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既有對(duì)單元知識(shí)的鞏固，又有繪本融合的拓展，同時(shí)還將德育融入英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的文化品格。廖文靜老師的課堂生動(dòng)活潑，能充分利用游戲、表演等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生口語(yǔ)面貌好，參與度高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情高漲。同時(shí)李主任結(jié)合真實(shí)生動(dòng)的實(shí)力舉證，為兩位老師的課堂教學(xué)提出了寶貴建議，指出了在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡可能做到主線貫穿，還應(yīng)該站在學(xué)生的視角設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。最后李主任對(duì)全體參與聽(tīng)課和上課的老師提出了殷切的希望，希望老師們能腳踏實(shí)地地致力于課堂教學(xué)，并積極開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，為全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平而共同努力。
房玲主任對(duì)韓立鳳老師和劉子彤老師的科學(xué)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她指出：課堂上要做到心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的想法，了解學(xué)生的思維，關(guān)注師生雙邊活動(dòng)，而不是牽著學(xué)生走。在備課時(shí)要深度解讀教材，合理利用科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等。
青年教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)是大彭鎮(zhèn)小學(xué)人才梯隊(duì)培養(yǎng)的重要途徑，也是教師抱團(tuán)發(fā)展成果的充分展示。真實(shí)的課堂教學(xué)場(chǎng)景為教學(xué)研討提供了鮮活的樣本，教研員的點(diǎn)評(píng)為大家答疑解惑，引領(lǐng)課程改革的發(fā)展方向，解讀新的教育思想在教學(xué)常態(tài)下的呈現(xiàn)方式和路徑，讓更多在教育這片土壤里深耕細(xì)作的教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上抱團(tuán)成長(zhǎng)，攜手共進(jìn)。
圖/文：黃嫚 李會(huì)會(huì) 郭璐 黃艷秋 韓立鳳 鄧硯方 賀士書
審核：朱宜軍 劉祥濤
