為貫徹落實江蘇省課程游戲化項目推進工作要求，促進泉山區(qū)星光片區(qū)幼兒園教研機制的建設，提高片區(qū)園所教師的教育研究能力，提高泉山區(qū)星光片區(qū)的整體教研水平，探索片區(qū)教研共商共研共享的教研模式，幼兒園組織開展了《幼兒一日生活中過渡環(huán)節(jié)的組織策略》的片區(qū)教研活動，共有七所幼兒園20余名教師參加。
一、 梳理回顧方向明確
在教研活動開始前，我園李主任與老師們一起梳理在上次片區(qū)教研活動結束時，對教研活動進行了問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)調(diào)研、教師訪談等方式確定了本學期星光片區(qū)教研內(nèi)容的方向，也讓片區(qū)園所的教師們就本次的教研內(nèi)容有了初步的了解。
二、觀摩分享思路清晰
首先，希頓公學幼兒園的權教師通過ppt的呈現(xiàn)，為大家介紹了過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化組織策略，教師認真觀看，并分享了自己獲得的啟發(fā)。
隨后，幼兒園宋老師以自己班級午餐后過渡環(huán)節(jié)的視頻實錄，提出自己的困惑，與片區(qū)園教師們共同研討。
教師們開展小組討論，并用思維導圖的形式分享組內(nèi)提供的組織策略。在分享交流中，各個片區(qū)園的業(yè)務園長和骨干教師也進行了記錄、溝通與討論。
最后，觀察員陳主任對本次教研活動進行了總結。評選出了本次教研活動中最佳發(fā)言者。
本次片區(qū)教研活動不僅增進了星幼片區(qū)幼兒園之間的互動交流，實現(xiàn)了資源共享，同時也是我園探索片區(qū)教研共商共研共享的一次新的嘗試，愿所有教師在交流共研的過程中能夠尋得促進幼兒全面和諧發(fā)展的新方法，為片區(qū)學前教育高質量發(fā)展不斷助力！
