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新小·閱讀||讀書潤心,雅言共享——新區(qū)實(shí)小“師說心語”系列讀書活動(六十八)
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2022-03-01 18:39:00    閱讀量:18878次
[摘要]:教育熱點(diǎn):新區(qū)實(shí)驗小學(xué)“師說心語”系列讀書活動第六十八場讀書分享于2022年2月28日在學(xué)校報告廳開展。本次讀書活動由望舒小筑讀書團(tuán)隊成員趙海瑞老師分享,分享書目是鐘志農(nóng)老師的《如何上好

  新區(qū)實(shí)驗小學(xué)“師說心語”系列讀書活動第六十八場讀書分享于2022年2月28日在學(xué)校報告廳開展。本次讀書活動由望舒小筑讀書團(tuán)隊成員趙海瑞老師分享,分享書目是鐘志農(nóng)老師的《如何上好班級心理輔導(dǎo)活動課》。趙老師從四大方面分享了自己的讀書見解,分別是:內(nèi)容概括、精彩片段、讀書感悟、結(jié)語。

  一、內(nèi)容概括

  上好心育活動課是心理教師和班主任的重要工作之一,然而其并未得到足夠重視,教學(xué)效果也不夠理想。 
  我國首位心理特級教師鐘志農(nóng),根據(jù)自己20 多年來的心理健康教育研究以及聽課評課的體會 ,遴選了50個上好心育活動課亟需解決的問題, 細(xì)致地探討了問題存在的原因,并給出了行之有效的建議。本書的問題都由一線教師提供 ,成功和失敗的案例也來自真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐。鐘老師的深入剖析和建議,使本書成為廣大心理教師和班主任上好班級心育活動課的必備指導(dǎo)書!

  精彩片段

  1.“專業(yè)化”不是由學(xué)歷決定的,而是由歷練、探索、反思、在挫敗與失誤中不斷自我成長決定的。

  2.“入格”是基礎(chǔ),“合格”是方向,“破格”是境界。

  3.兩年一小步,五年一大步,十年亮一劍。

  4.不怕“屢戰(zhàn)屢敗”,只怕不能“屢敗屢戰(zhàn)”,只怕不能“屢敗屢思”,只怕不能“屢敗屢改”,只怕不能下決心“反敗為勝”。

  5.課堂是一個微型的社會。

  6.只有教師做了減法,學(xué)生才有時間和空間去做加法。

  三、讀書感悟

  1.不浮不躁,厚積薄發(fā)

  中國社會是這幾年才開始重視心育的,但人們對心育又有一些片面的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí),我了解到了心育課的地位以及功能,對如何上好心育課和心理老師的發(fā)展也有了深刻認(rèn)識。

心理健康教育是新增科目,在學(xué)校的地位可能很低。不要著急,書中給了我們指明了方向——有為才有位。作為教師,不管是哪個科目,我們要接受我們不能改變的,做自己能做的。沉淀自己,積累自己,等待綻放。

立足學(xué)生,目標(biāo)準(zhǔn)確

  教師往往被定義成管理者和教育者,但是要成為一位有為的班主任或者優(yōu)秀的心理老師,要轉(zhuǎn)換角色,成為“助人者”。要立足學(xué)生的根本,了解學(xué)生內(nèi)心需要;要放低姿態(tài),盡可能多的深入學(xué)生生活,與他們交朋友。

  教師要想有一定的科研成果,要留意學(xué)生,留意學(xué)生出現(xiàn)的各種問題,反思問題,制定解決措施,改善學(xué)生的行為。這種歷練,探索,問題解決的過程就是一個的科研過程。所以,一切源于學(xué)生,根于學(xué)生,最終是助力人的發(fā)展。

  先“入格”,再“合格”,最后爭取“破格”

  教學(xué)是教師的中心任務(wù)。教學(xué)有法,但是教無定法。作為教師,無論是教哪個科目,要參照一定的教學(xué)模式,可以先學(xué)習(xí)其外在的樣子,比如導(dǎo)入,新授,鞏固提高,作業(yè)布置,總結(jié)升華等等。作為新手教師,教學(xué)步驟要相對完整,然后慢慢的升華提高自己的教學(xué)經(jīng)驗,充實(shí)課堂,通過多學(xué)習(xí),多反思,最后突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)主張和風(fēng)格。

  4.歷練+探索+反思=成長

  這本書解決了我很多的教育疑惑。我從2017年在徐莊實(shí)小兼職心理與健康課程,并管理學(xué)校的心理咨詢室,我不是心理科班出身,剛開始有很多專業(yè)術(shù)語不能弄明白,還好在學(xué)習(xí)探索中,慢慢的掌握了一些心理教育方面的知識,慢慢地探索出行之有效的課堂教學(xué)模式。

  鐘老師的話,令我印象最深的是:不怕失敗,怕的是不能反敗為勝。是的,在教師生涯中,我們會面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,無論我們的教學(xué)地位是主課般的受重視,還是像心理健康課般的“夾縫生存”,甚至是受歧視,我們都要不斷的反思教學(xué),規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,最后成長自己。

  結(jié)語

  作為教師,要從“敬業(yè)”“精業(yè)”最后走向“成就事業(yè)”。作為教師,誰也不是一入職就成為優(yōu)秀教師的。我們要讓自己“兩年一小步,五年一大步,十年亮一劍”,明確自己的奮斗目標(biāo),鍥而不舍,腳踏實(shí)地,務(wù)實(shí)能干,成就自己。那么就多讀書吧!

  個人簡介:

  趙海瑞,現(xiàn)任銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長,本科學(xué)歷,中小學(xué)一級教師,區(qū)優(yōu)秀班主任,曾獲區(qū)班主任基本功一等獎,區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎,區(qū)基本功一等獎,市心理健康優(yōu)質(zhì)課二等獎。

  讀書格言:好書乃摯友,情誼永不渝。

  教育箴言:舍課堂千律一音,得課堂萬紫千紅。

撰稿:李秋忱

攝影:李秋忱

 

 

 


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