遨游數(shù)字世界，激發(fā)探索熱情——記柳新實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2022-03-03 14:07:00 閱讀量：18559次

[摘要]：徐州教育：陽春三月，剝?nèi)ザ暮?，迎來和煦春風(fēng)，在這溫暖的季節(jié)，柳新實驗小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，展開本學(xué)期第一次數(shù)學(xué)教研活動。本次活動是由何賁老師執(zhí)教的五年級下冊《因數(shù)和倍數(shù)

陽春三月，剝?nèi)ザ暮?，迎來和煦春風(fēng)，在這溫暖的季節(jié)，柳新實驗小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，展開本學(xué)期第一次數(shù)學(xué)教研活動。本次活動是由何賁老師執(zhí)教的五年級下冊《因數(shù)和倍數(shù)》一課。

本次活動在張校長的指導(dǎo)下，教導(dǎo)處楊主任的主持下有序進(jìn)行，整個活動分為教師課堂展示，組織研討交流評課兩個環(huán)節(jié)。

何老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》一課，清晰的教學(xué)思路，精煉的教學(xué)語言，靈活的教學(xué)設(shè)計，多樣巧妙的練習(xí)，師生互動的課堂，無不給聽課老師留下了深刻的印象。

課始何老師創(chuàng)設(shè)用12個小正方形拼長方形而自然得出三個乘法算式的數(shù)學(xué)活動，激活學(xué)生的形象思維，透過數(shù)學(xué)潛在的“形”與“數(shù)”的關(guān)系，自然引出“因數(shù)和倍數(shù)”的概念，這樣教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為本，有效地實現(xiàn)了原有知識與新學(xué)知識之間的鏈接。因數(shù)和倍數(shù)是一種關(guān)系，客觀存在于兩個具體的自然數(shù)之間。因此，何老師通過完整的語言表達(dá)，讓學(xué)生體會這種關(guān)系，如4是12的因數(shù)、12是4的倍數(shù)，不能說成4是因數(shù)、12是倍數(shù)。

探索36的所有因數(shù)是本節(jié)課的重難點，何老師先放手讓學(xué)生去寫，然后展示2個孩子的不同找法，通過對比交流，找到不重復(fù)也不遺漏的找出36的所有因數(shù)的方法，教師適時地歸納，整理，小結(jié)，使學(xué)生掌握最佳思考方法：可以借助乘法算式找，從1乘36想起；也可以借助除法算式找，從36除以1想起。

課堂最后，何老師設(shè)計了形式多樣的鞏固練習(xí)，練習(xí)有層次，學(xué)生在練習(xí)中獲得對新知的鞏固和強化。

在評課環(huán)節(jié)中大家展開熱烈的討論，大家一致認(rèn)為這是一堂精彩的數(shù)學(xué)課。

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)層次清楚，條理清晰，而且環(huán)環(huán)相扣。

何老師始終為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生較大的空間，讓學(xué)生自己探索，與同桌合作交流，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用。如讓學(xué)生觀察例1的三道算式時，想一想：在乘法算式中因數(shù)和倍數(shù)分別在什么位置？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自主探究。在探討因數(shù)和倍數(shù)的特征時，何老師同樣以開放的形式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。整堂課何老師始終是一個引導(dǎo)者，與學(xué)生共同研究、學(xué)習(xí)。