為充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒教育的積極作用,根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃要求,圍繞“主題墻創(chuàng)設(shè)、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設(shè)"開展了班級(jí)環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。
開學(xué)初,幼兒園就開展幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)做了動(dòng)員布置,為此,大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資源,積極行動(dòng),在老師的精心策劃下,各班級(jí)的主題環(huán)境構(gòu)建得也非常認(rèn)真,教室環(huán)境愈發(fā)整潔干凈。瀏覽了各班之后,總體感覺(jué)為:各班級(jí)的環(huán)境各有特色,豐富程度也參差不齊,教師對(duì)投放的材料大都能考慮各年齡段幼兒的發(fā)展水平和興趣點(diǎn),使環(huán)境為教育教學(xué)服務(wù)。
在觀摩評(píng)比活動(dòng)中,每到一個(gè)班,都會(huì)聽(tīng)到本班教師繪聲繪色的介紹,大家邊聽(tīng)邊思考、邊交流、邊學(xué)習(xí),互相吸納各自的優(yōu)點(diǎn),指出彼此的不足,每個(gè)班都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
同時(shí),通過(guò)本次評(píng)比,讓我們對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的思考:
1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要體現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容,對(duì)創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊(yùn)含其教育價(jià)值;環(huán)境應(yīng)具可變性,要隨主題的變化而做適時(shí)的調(diào)整,同時(shí),不僅在形式上要強(qiáng)調(diào)師生共同參與,即教師與幼兒共同設(shè)計(jì)完成,教師完成大的框架,幼兒參與其中的制作。
2、各活動(dòng)區(qū)設(shè)置要合理,區(qū)域材料不僅要體現(xiàn)年齡段孩子的興趣特點(diǎn),而且還要體現(xiàn)區(qū)域材料的豐富與新穎,可供幼兒操作;在投放材料上,教師要充分考慮活動(dòng)的用途,要設(shè)想好投放物的各種玩法,以及活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展等。
3、低墻面的布置更要體現(xiàn)幼兒的參與性;在展示孩子作品時(shí)教師要對(duì)作品進(jìn)行些修飾和包裝,讓孩子對(duì)自己的作品感到成功與自豪,增強(qiáng)他們的藝術(shù)審美感。同時(shí),對(duì)幼兒的作品要及時(shí)更換,以激發(fā)幼兒積極參與、展現(xiàn)自我的樂(lè)觀態(tài)度和信心。
總之,通過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),全園老師從不同的班級(jí)都學(xué)到了不少知識(shí):幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾,也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮孩子的主體作用,因此科學(xué)地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在日常教學(xué)中至關(guān)重要的"。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,吸取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),展示出自己的閃光點(diǎn),爭(zhēng)取做得更好。