青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍,在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。青年教師的成長(zhǎng)，關(guān)乎學(xué)校的未來和發(fā)展。為有效實(shí)施教師培養(yǎng)計(jì)劃,積極促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)的步伐，提高青年教師隊(duì)伍的教育教學(xué)能力和教科研水平，鍛造研究型教師隊(duì)伍，經(jīng)學(xué)校研究，張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)組建了青年教師成長(zhǎng)共同體，并于3月3日下午，在張集實(shí)小接待室舉行了張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師成長(zhǎng)共同體啟動(dòng)儀式。
啟動(dòng)儀式由教科室魏凱主任主持，26位共同體成員參加活動(dòng)，李輝校長(zhǎng)全程參與本次活動(dòng)。
活動(dòng)第一項(xiàng)：魏凱主任對(duì)本次活動(dòng)方案做出全方位解讀，提出相關(guān)作業(yè)要求并宣讀參訓(xùn)人員名單。
“青年教師共同體”即促進(jìn)青年教師間以專業(yè)發(fā)展為指向，相互合作激勵(lì)并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。魏主任指出青年教師們應(yīng)先找到發(fā)展奮斗的方向，制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃。學(xué)校將開展讀書沙龍、微信群讀書交流、寫作與課題研究專題講座、示范課及校際交流等不同主題的活動(dòng)，為青年教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。
活動(dòng)第二項(xiàng)：青年教師代表發(fā)言
青年教師代表李倩老師就自己作為一名青年教師，如何盡快成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步，表達(dá)了自己的幾點(diǎn)思考：
首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的工作目標(biāo)，目標(biāo)的制定沒必要太高，應(yīng)該符合自己情況，也可將目標(biāo)細(xì)化成不同時(shí)期階段成長(zhǎng)的方向。其次，要借助集體智慧的力量，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平。對(duì)于青年教師而言，老教師不僅僅是自己的同事，更是教學(xué)路上的引路人。經(jīng)常與自己周圍的同事交流，吸取他人成功的經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得。這樣不僅可以迅速彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心，豐富自己的教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果。最后注重踏實(shí)工作。對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來說，成功沒有捷徑，唯有勤奮加努力，踏踏實(shí)實(shí)把自己所承擔(dān)的每件工作做好水滴石穿，積土成山，一定會(huì)得到成功的匯報(bào)和真正體驗(yàn)到職業(yè)的幸福。
活動(dòng)第三項(xiàng)：李輝校長(zhǎng)講話
李輝校長(zhǎng)指出青年教師現(xiàn)存的三大問題：初入課堂，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，對(duì)工作不適應(yīng)；目標(biāo)不明確；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠。為此，就青年教師個(gè)人能力的培養(yǎng)與發(fā)展問題，李輝校長(zhǎng)從三個(gè)方面對(duì)青年教師提出寶貴的建議：
青年教師要勇于突破自我，發(fā)起挑戰(zhàn)。積極參與參與到各項(xiàng)活動(dòng)中并從中積累材料與經(jīng)驗(yàn)，不論獲獎(jiǎng)與否，都要積極撰寫。雖然過程中困難重重，但始終要秉乘堅(jiān)定地信心積極克服。
李輝校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，青年教師興則學(xué)校興，青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。青年教師有理想、有擔(dān)當(dāng)，學(xué)校就會(huì)發(fā)展，學(xué)生就有希望。李輝校長(zhǎng)對(duì)青年教師寄予殷切期望：希望通過“張集實(shí)小青年教師成長(zhǎng)共同體”的交流平臺(tái)，引領(lǐng)和帶動(dòng)青年教師錘煉品格，青年教師必將大有可為，也必將大有作為，擔(dān)負(fù)起“一代更比一代強(qiáng)”的青春責(zé)任，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，在講臺(tái)上放飛青春夢(mèng)想！
活動(dòng)第四項(xiàng)：魏凱主任專題講座
魏主任為大家?guī)砹恕对诮鉀Q問題中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)——兼談行動(dòng)研究》的專題講座。魏主任引用了“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。從外打破它的是壓力，從內(nèi)打破它的是生長(zhǎng)”這段話作為開場(chǎng)白，引發(fā)了大家對(duì)自己發(fā)展的深刻思考。
隨后，魏主任從教師的成長(zhǎng)兩大階段、職業(yè)認(rèn)同、行動(dòng)研究、發(fā)現(xiàn)和解決問題等方面對(duì)大家進(jìn)行了指導(dǎo)。教師的成長(zhǎng)是慢成長(zhǎng)，個(gè)人的成長(zhǎng)過程就是一個(gè)行動(dòng)研究的過程。成長(zhǎng)，從“認(rèn)識(shí)問題”開始；成長(zhǎng)，從“發(fā)現(xiàn)問題”入手；成長(zhǎng)，借“解決問題”實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)結(jié)束后，大家紛紛提交了目標(biāo)責(zé)任書，表達(dá)了追尋更好自己的信念與決心。
獨(dú)行雖快，眾行致遠(yuǎn)。相信不遠(yuǎn)的未來，在共同體成員齊心協(xié)力下，大家一定能取得豐碩的果實(shí)。
圖文：尤雪晴、吳培培
