為了提高老師們的寫作能力,領(lǐng)略到溫暖的書香氣息,崇信學(xué)校青云讀書吧舉辦了“《教育寫作》讀書分享”活動。在全書閱讀的基礎(chǔ)上,本次讀書分享由閆麗主任主持,崇信青云讀書吧全體成員參加卷入式分享的形式進行。
《教育寫作》是一本關(guān)于教師教育寫作指南的書籍,主要包括如何書寫教育敘事、教育案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文、調(diào)查報告等,通過總結(jié)和反思自身教育教學(xué)生活中的經(jīng)驗,從而專業(yè)成長,提高教育教學(xué)水平。
批注式閱讀是一種很好的閱讀方法,在閱讀時,對文章的語言進行感知,對文章的內(nèi)容、層次在思考、分析、比較歸納的基礎(chǔ)上,用線條、符號或簡潔的文字加以標注的讀書方法。崇信青云讀書吧的老師批注式閱讀了《教育寫作》,姚媛媛校長仔細查看了每位老師的讀書情況,對老師們的閱讀非常滿意。
沈國豪老師這樣說,朱永新提出專業(yè)寫作是站在自己的肩膀上攀升,寫作與上課是教師生命成長之雙翼,缺一不可。而他自己則倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展中的“三個一點”,即多讀一點,多記一點,多寫一點。讀與記,都是“納”的過程,而記,無疑是“精納”。寫,則是吐的過程,有了前面良好的“納”作基礎(chǔ),才能“字字珠璣”,不寫一句贅言。
盧婧老師閱讀后,認真做筆記,有很多思考。教育寫作要立足于實踐,從實踐中找出問題,用專業(yè)的視角和現(xiàn)代教育理論解決問題。在一次又一次的反思、總結(jié)中提升專業(yè)素養(yǎng),形成良好的解決教育問題的能力。教育寫作要有超前的思想,為解決當(dāng)下的教育問題而思考,為解決未來的教育而預(yù)想。
孫玉青老師這樣分享:以前提到寫論文就總感覺無從下筆,一方面是不明確論文的構(gòu)成是怎樣的,每一部分怎樣去寫,另一方面如何將很多的瑣事片段與理論相結(jié)合,這本書很好地為不會寫作的我提供了幫助。平時上課后的想法要注意積累并訴諸文字,平時看書有想法也要及時記錄下來,實踐加理論,慢慢形成文章。學(xué)習(xí)從“做得好”發(fā)展到“寫得好”,從而促使自己更加專業(yè)化發(fā)展。
朱顏老師認為《教育寫作》能引領(lǐng)教師進入以“寫作”為核心的良性循環(huán)。實踐探索—反思研究—專業(yè)發(fā)展—實踐改進—理論創(chuàng)生,是教師專業(yè)發(fā)展過程中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?!督逃龑懽鳌穾Ыo我們許多收獲,助力教師的專業(yè)表達,更有助于教師多項專業(yè)技能的提升,是教師專業(yè)發(fā)展的必讀書。
倪興佳老師結(jié)合教學(xué)實踐有很多想法。一位教師不論是在家長還是在學(xué)生面前,都要有專業(yè)的態(tài)度、專業(yè)的表達。對我而言,單純的記錄并不能夠幫助我朝著專業(yè)化方向成長,而要向書中李政濤教授所講,當(dāng)教師學(xué)會用理論的方式表達經(jīng)驗,被理論表達后的經(jīng)驗,不僅更清晰、深刻,而且反過來會變成促進教師生長的力量,使教師更有能力透析、洞察自己的實踐經(jīng)驗。