核心素養(yǎng)時(shí)代，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成為學(xué)校深化課程改革的重要抓手。為加速教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校育人方式變革，近日，徐州市大馬路小學(xué)校加入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)智能研修平臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并開展了首次集中研訓(xùn)。浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新技術(shù)研究院智能教育研究中心項(xiàng)目化學(xué)習(xí)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人梁靜老師在線上為老師們做項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（PBL）專題講座，本次研訓(xùn)活動(dòng)由彭蘇華副校長(zhǎng)主持。

  培訓(xùn)伊始，梁老師通過一個(gè)有趣的破冰游戲——“烏龜與烏鴉”，讓老師們有了參與感和體驗(yàn)感，在一片歡聲笑語(yǔ)中開啟了下午的學(xué)習(xí)。

  梁老師首先從PBL的定義出發(fā)，向老師們介紹了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與意義，幫助老師們明晰項(xiàng)目化學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過一段較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，能夠?qū)φ鎸?shí)的、吸引人的、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題或挑戰(zhàn)進(jìn)行探究，并從中獲得知識(shí)和技能。

  隨后，她向老師介紹了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理論的框架結(jié)構(gòu)，老師們通過蓮花圖和腦力激蕩圖自主梳理項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的六大階段和七個(gè)要素，并在現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)中豐富對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理論認(rèn)識(shí)。通過重點(diǎn)分享項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的經(jīng)典案例，梁老師鼓勵(lì)老師們?cè)陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中“先模仿，再創(chuàng)新”，先嘗試做起來(lái)，在體驗(yàn)中總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，并開展有意義的探索與創(chuàng)新。

  講座結(jié)束后，老師們紛紛上傳了“3-2-1課堂反饋條”，及時(shí)記錄下本次培訓(xùn)的收獲與疑問。

  通過本次PBL專項(xiàng)培訓(xùn)，老師們深刻感受到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的魅力，也對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)無(wú)境，思不止，行不盡。大馬路小學(xué)在教學(xué)改革的道路上從未停止過學(xué)習(xí)與思考的步伐，未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)探索項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效路徑，不斷探尋素養(yǎng)培育的生長(zhǎng)點(diǎn)，為“雙減”背景下的教學(xué)提質(zhì)增效提供校本經(jīng)驗(yàn)。