“讀書不覺已春深,一寸光陰一寸金”在這大好春光里正是閱讀時,乘著讀書峰會之東風(fēng)老師們讀書興趣正濃。專業(yè)閱讀就要積極踐行“讀爛一本經(jīng)典”“主攻一個專題”“精研一位名家”這三種行之有效的閱讀方法。
“讀經(jīng)典 學(xué)新知”我們倡導(dǎo)青年教師讀透經(jīng)典,自古以來耕讀傳家、詩書繼世的思想源遠(yuǎn)流長,老師們在閱讀中以當(dāng)代人的眼光審視和解讀典籍,啟發(fā)青年教師從中汲取古代先賢和名人志士的智慧和經(jīng)驗(yàn)。
活動中大家暢談了自己的閱讀收獲和體會,張韌老師分享了她閱讀《走進(jìn)名著相約經(jīng)典》的感悟:翻開本書目錄,就如同赴約一場“盛宴”。本書精選不同時代,不同風(fēng)格,但都具有較高成就且產(chǎn)生一定影響力的代表性作家的經(jīng)典作品,讓人看了“食欲大漲”。每部作品的導(dǎo)讀與互動分為相互關(guān)聯(lián)的8個部分,分別是:導(dǎo)語、關(guān)于作者、內(nèi)容解析、藝術(shù)鑒賞、爭鳴商榷、學(xué)以致用、閱讀建議、相關(guān)鏈接。我最喜歡其中的“問題來了”如果說其他部分是幫助學(xué)生“走進(jìn)去”那么“問題來了”則是帶著學(xué)生“跳出來”思考。在之前的教學(xué)與閱讀中,為了提高效率,我總傾向于帶著學(xué)生思考,把我認(rèn)為最有價值的直接交給學(xué)生,通過閱讀學(xué)習(xí)《相約經(jīng)典 走進(jìn)名著》我發(fā)現(xiàn)這樣做不僅效率很低,也會降低學(xué)生閱讀興趣,干擾學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成。我們的責(zé)任從不是代替學(xué)生的閱讀,也不是把我們認(rèn)為的精華提煉出來喂給他們,而是激發(fā)他們的興趣,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造,甚至去犯錯!
周國平先生在《人生哲思錄》中說過:“每個人都睜著眼睛,但不等于每個人都在看世界……”我們就是要通過閱讀來擦亮自己的眼睛。日月不肯遲,四時相催迫,在光陰似箭的歲月中,打開書本沉醉書海,讓時間慢下來,充盈每一天;莫向光陰惰寸功,每天閱讀不讓一日虛度。