馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)“小荷”社團(tuán)讀書分享活動于3月11日在馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)報告廳開展。本次活動由“小荷”讀書社團(tuán)寧翠瑩老師分享，分享的圖書名為《閱讀的力量》，作者名為弗蘭克 福里迪，這是一本英國著名社會學(xué)家弗蘭克福里迪廣泛借鑒歷史學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、哲學(xué)乃至醫(yī)學(xué)等學(xué)科的研究成果，全面梳理了自蘇格拉底以來的數(shù)百位西方思想家有關(guān)閱讀和讀寫能力的經(jīng)典論述，系統(tǒng)地考察了閱讀人群的歷史變遷，閱讀對不同文化處境中的讀者和社會影響，以及不同時代的主流文化觀念和技術(shù)變革對閱讀之地位和讀寫能力之意義的影響等。
這本書的內(nèi)容與想象中的很不一樣。開始我們以為這本書會像市面上其他書一樣，只是指導(dǎo)閱讀，如何從閱讀中讓自己變得更加強(qiáng)大，或者在專業(yè)方面有所提升等，讀完之后我才發(fā)現(xiàn)恰恰相反，他是以一種學(xué)術(shù)的方式來構(gòu)建這本《閱讀的力量》，作者在材料方面做了很多詳盡的工作，來展現(xiàn)有讀寫文字以來的人類歷史中，對閱讀的看法總是充滿著各種論述。在閱讀中，作者一直在提醒我們閱讀與讀寫能力之間的重要區(qū)別。
小學(xué)低年級學(xué)生受其年齡制約，在閱讀過程中不容易集中注意力，如何激發(fā)閱讀興趣，我總結(jié)了以下幾點心得：
一、閱讀互動關(guān)系的建立
閱讀是通過人的參與實現(xiàn)的，通過教師的努力，可以讓閱讀真正進(jìn)入師生互動之間，成為孩子生活的一部分。引導(dǎo)孩子選書、看書、讀書，引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考，幫助孩子將書和個人的體驗串聯(lián)，這樣他們的閱讀才會產(chǎn)生趣味和意義，閱讀的能力才會有所提高。我們利用語言活動時間，先讓學(xué)生自己閱讀，仔細(xì)觀察圖畫書中主人公的表情、形態(tài)、動作等，運(yùn)用語言講解圖書內(nèi)容。在學(xué)生閱讀之后，教師與學(xué)生一起閱讀，糾正學(xué)生不合理的、錯誤的講述，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這些書面語言信息。在學(xué)生基本理解畫面內(nèi)容后，由教師朗讀，學(xué)生跟隨教師用手來指點讀圖畫旁的漢字。這樣，能使學(xué)生逐步理解口語與書面語言一一對應(yīng)關(guān)系。最后，歸納閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固消化所學(xué)內(nèi)容。
二、推薦有目的性閱讀
孩子閱讀經(jīng)歷和知識的搭建尤其重要，閱讀是一種循序漸進(jìn)的過程，現(xiàn)在小學(xué)生身心健康正處于發(fā)展階段，雖然具備聽說基本能力，但思維在很大程度上主要是依靠直觀、具體的內(nèi)容，所以推薦閱讀要有針對性，目的性，針對于低年級，我會推薦一些帶拼音和豐富繪圖的書籍，例如:《七彩語文》，這本書打破了市場上同類圖書的簡單模式，精選了小朋友感興趣的童心看世界，里面有很多插畫，內(nèi)容涵蓋童話故事、兒童詩歌、趣味百科、藝術(shù)啟蒙、傳統(tǒng)文化、社會熱點等方方面面，引領(lǐng)孩子暢游語文大世界，激發(fā)孩子讀寫興趣。
三、關(guān)注閱讀交流實踐
有一位媽媽這樣對我說。自從我開始和孩子一起閱讀后，我的孩子有了很大的變化，有時候我們各自看書，更多的時候，我們一起朗讀并交流讀書經(jīng)驗，分享讀過的故事。現(xiàn)在我的孩子特別喜歡閱讀。閱讀中的互相交流，對于閱讀非常有好處。我在語文教學(xué)第二單元第三課《一個接一個》一課時文中，一個接一個的故事不好理解，增加了孩子閱讀課文和理解課文的難度。在課堂中，首先我讓學(xué)生自己借助拼音讀課文，初步理解每個小節(jié)講了一件什么事情。然后讓孩子互相交流文中的小朋友都做了什么，并提出你能學(xué)一學(xué)嗎？你能演一演嗎？通過一個同學(xué)扮演做動作，其他同學(xué)觀察并互相交流發(fā)生了幾件事情，這樣在愉快的交流實踐中。閱讀由難變簡，孩子們閱讀的興趣大大提高。
四、促進(jìn)閱讀習(xí)作相結(jié)合
離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子馬上就會面臨學(xué)寫作文這個問題。很多孩子由于閱讀理解能力不足，導(dǎo)致一到寫作文，或者看圖寫話看短文寫話時，就會覺得很吃力，這個就是閱讀量不足，閱讀能力不足的表現(xiàn)。
博覽群書是一個積累的過程。天長日久，自然會產(chǎn)生寫的欲望，而且因為讀的書多，拿起筆，就能寫下許多優(yōu)美的文章。在語文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，愛閱讀的孩子看圖說話寫出來的內(nèi)容詳實，杜甫詩曰：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說的就是這個道理。在這之后，為了寫出比之前更好更充實更深入的作文。孩子們還是會回歸閱讀，從閱讀中汲取知識。這樣閱讀與習(xí)作相結(jié)合，使孩子更加愛閱讀，更加有興趣去閱讀。
閱讀會讓你變得更好，變得離自己最想成為的人越來越近。如果，你還在迷茫，還在質(zhì)疑閱讀的價值。不妨讀一讀《閱讀的力量》這本書，讓作者帶著你一起去深思閱讀的力量，探索閱讀的藝術(shù)，你將會知道閱讀到底能帶給你什么。記得一位學(xué)者這樣說過：“閱讀是學(xué)校中的學(xué)校，對一個教師而言，閱讀是最快的成長，也是最好的備課，作為教師我們需要書籍來充實自己，讓自己在閱讀中領(lǐng)悟教育的真諦，反思自己的教學(xué)，讓自己更有靈性，更有見解，才能走出自己的教育特色之路。
個人簡介
寧翠瑩，江蘇徐州人，于2011年畢業(yè)于南京曉莊學(xué)院，中小學(xué)二級教師，2020年入職馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)，自任教以來，一直擔(dān)任班主任工作及語文教學(xué)工作，個人教學(xué)成績突出。
教育理念：在平等、和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛開放。
