這是一座灑滿陽光的校園，夢想的種子在這里萌發(fā)。這是一艘啟錨揚(yáng)帆的航船，滿載著朝氣蓬勃的青年。教師是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，青年教師是學(xué)校發(fā)展的“潛力股”。
為切實(shí)踐行“以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)”，少華街第二小學(xué)制定了詳細(xì)的數(shù)學(xué)青年教師主題研討方案，活動(dòng)于3月14日拉開序幕，徐州市教研員卞強(qiáng)主任親臨指導(dǎo)。
首先是封銘老師執(zhí)教的五年級(jí)上冊《分?jǐn)?shù)的意義》，學(xué)生在三上和三下已經(jīng)認(rèn)識(shí)過分?jǐn)?shù)，對于分?jǐn)?shù)有了一定的了解，這節(jié)課也是小學(xué)階段分?jǐn)?shù)知識(shí)的收尾。封銘老師利用例題所給的四幅圖片，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，然后同桌之間充分交流溝通，構(gòu)建單位“1”的概念，課堂中師生相處得非常融洽，課堂氣氛也十分和諧。
接著是王夢晨老師執(zhí)教的六下《比例的基本性質(zhì)》，王老師通過復(fù)習(xí)舊知，引出本節(jié)課的內(nèi)容。在探究新知部分，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，層層遞進(jìn)，難度逐級(jí)遞增，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，讓學(xué)生在不斷地體驗(yàn)中發(fā)展能力，多元評(píng)價(jià)中共同提高。
最后，卞強(qiáng)主任對這兩節(jié)課分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。卞主任指出要上好一節(jié)課，首先要理清這節(jié)課的邏輯框架、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，當(dāng)有了正確的大框架之后，接下來做的一切才會(huì)事半功倍；其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題的時(shí)候一定要層次清晰，逐級(jí)遞進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)的層次性，學(xué)生的認(rèn)知順序才能落實(shí)，也便于構(gòu)建清晰的邏輯關(guān)系；最后，教師要吃透教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真發(fā)生。課堂上當(dāng)師生融為一體的時(shí)候，效能才會(huì)發(fā)揮到極致。
不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江海。也許一個(gè)人能走得很快，但是一群人才能走得更遠(yuǎn)。在少華二小數(shù)學(xué)組這個(gè)大家庭中，每一位青年教師都會(huì)遇見更好的自己，讓我們懷揣希望，踏歌前行！
撰稿：封銘 審核：李淑榮
