為更好的傳承和發(fā)展“兒童的語文”教學思想，深化語文學科表達領域的教學實踐與研究，高效發(fā)掘與用好教育主管部門提供的寶貴資源，借徐州市教育科學研究院“兒童的語文”暨表達教學專場活動的契機，徐州市港務區(qū)各小學按照工作安排，采取集中線上學習和線下研討相結合，組織全區(qū)小學語文教師開展系列教學研討活動。各學校本次活動安排細致，廣泛動員，積極組織，確保全區(qū)小學語文學科教師都能高質量的參與。
  本次教研活動，以“用兒童喜歡的方式表達”為主題，由四位名優(yōu)教師分別執(zhí)教。這四節(jié)優(yōu)質課，老師們鞭辟入里，解決了寫作內容的問題，讓學生有話可說，有事可寫。讓學生投入語境中，寫得歡樂、寫得靈活。江蘇省特級教師、新沂市教師發(fā)展中心語文教研員臧松剛老師，為大家做了題為《內驅力、表現(xiàn)力、成功感：兒童言語表達的三個關鍵》的主題報告，為語文教育中的“兒童表達”指明了發(fā)展方向，對接下來的教育教學發(fā)展具有鮮明的借鑒意義。在臧老師的引領下，老師們對“內動力”、“表現(xiàn)力”、“成功感”這三個兒童語言表達的關鍵詞有了新的認識與理解。臧老師的講座也為老師們今后的習作教學指明了方向、提供了方法。
如饑似渴的港務區(qū)小語教師，聽得認真，記得仔細，討論的熱烈。

  認真觀摩后，各校組織大家又一起交流探討，或暢談收獲，或提出困惑。通過本次教研活動，大家對“兒童的語文”的教學思想有了更深刻的解讀，明確了用兒童喜歡的方式教表達，應注重勾連學生的生活經(jīng)驗，學習經(jīng)驗；在教學中，應突出交際的情境，“情境”是小學生言語交際的源泉和動力；要讓學生真正成為言語交際的主體；在教學過程中要滲透方法、支架；老師更應該在評價上下功夫，注重精準評價，激發(fā)學生的內動力，呵護學生的成功感。
  好的語文課應該“有趣”、“有法”、“有效”、“有味”。站在語文課程的高度教語文，得法于課內，得益于課外。
  港務區(qū)小語教師們將在今后的教育教學中不斷踐行這一思想，站在兒童的角度，以兒童的視角、以兒童的態(tài)度、以兒童的情感，和兒童融為一體，讓孩子接受、喜歡，從而愛上語文，愛上表達。