為了促進學(xué)校青年教師的快速成長，給予青年教師更多的展示平臺和學(xué)習(xí)空間。3月23日下午，棠張鎮(zhèn)實驗小學(xué)開展數(shù)學(xué)教研活動。
本次教研分別由六年級組胡思琪老師執(zhí)教《立體圖形的表面積和體積復(fù)習(xí)》和五年級組殷俊雅老師執(zhí)教《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》。
胡老師由猜一猜活動引入，猜三條線段、兩條線段、一條線段的背后隱藏著什么立體圖形，進一步深化了學(xué)生對于立體圖形特點的認識。對于知識點采取先學(xué)后教的形式，課前先由學(xué)生整理課上小組交流、匯報展示、教師點撥。使之串成線、結(jié)成網(wǎng)，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。通過回憶立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程和用A4紙創(chuàng)造出立體圖形得出直柱體通用的體積、側(cè)面積、表面積計算公式。鞏固環(huán)節(jié)注重綜合運用，促進思維的提升。雖題目不多，但題目含金量高，針對性強，促進了認知結(jié)構(gòu)的進一步完善，知識得以拓展和延伸。
課堂結(jié)束后，六年級組張美珍老師對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了點評與指導(dǎo)，董麗老師對鞏固環(huán)節(jié)進行了評價。最后李銀鳳老師和張玉俠校長進行了總評并給出自己的建議。
殷老師由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧以前曾經(jīng)學(xué)過哪些解決問題的策略。新授環(huán)節(jié)出示例題圖后先讓學(xué)生觀察哪個不規(guī)則圖形的面積更大一些，要想準確比較應(yīng)該怎么辦？學(xué)生想到了兩種思路，一是數(shù)方格，二是轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形求面積。學(xué)生在實際動手操作中感受到了轉(zhuǎn)化可以更便捷的解決問題，接著回顧了在之前的圖形及計算等學(xué)習(xí)中也用到過轉(zhuǎn)化，體會到了轉(zhuǎn)化策略在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。練習(xí)中又靈活運用了轉(zhuǎn)化的策略解決圖形周長問題和實際問題，再次鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
本節(jié)課結(jié)束，五年級組陳曉莉老師和周艷對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了指導(dǎo)與建議，有些環(huán)節(jié)還需要進一步打磨修正。最后李銀鳳老師和張玉俠校長進行了總評并給出自己的建議。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索?！鼻嗄杲處熋恳淮蔚恼故径际且淮螝v練，更是一次成長。相信棠張實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作將有序發(fā)展，再上新臺階！
