為提升小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，3月23日，徐州市星光碧水灣小學(xué)英語組教師開展了以“深入學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)量表》，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革”為主題的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。
研討會(huì)上，英語組教師從量表的“目標(biāo)評(píng)價(jià)、學(xué)程評(píng)價(jià)、目標(biāo)達(dá)成”三個(gè)維度、“目標(biāo)與設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師導(dǎo)學(xué)、師生關(guān)系、效果評(píng)價(jià)、創(chuàng)新與特色”六大方面以及十項(xiàng)具體評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，結(jié)合本學(xué)期陳潔老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《My day》一課提出了自己的看法和建議。
陳潔老師首先結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，闡述了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。陳老師認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣，著眼于輔助、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。馬良靜老師建議設(shè)置教學(xué)目標(biāo)要從單元整體教學(xué)入手，在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要突出以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的目標(biāo)設(shè)定。
侯艷青老師則認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用教材，深入挖掘教材本身的核心素養(yǎng)知識(shí)，圍繞單元主題進(jìn)行連續(xù)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，將課本中的各個(gè)模塊整合、拆分、替換，從而讓學(xué)生從單元主題的角度掌握知識(shí)。張杰老師認(rèn)為此課重難點(diǎn)清晰明確，支架搭建合理，能夠充分考慮學(xué)情，但板塊之間的銜接仍割裂之感，應(yīng)架構(gòu)一條明確的主線貫穿整節(jié)課。
神思老師就板塊串聯(lián)進(jìn)行了案例分享。她以三年級(jí)下冊(cè)第三單元一課為例，通過續(xù)寫cartoon故事內(nèi)容，以故事人物Sam找尺子的事件為線索，將動(dòng)畫、歌謠、語音板塊中的人物和事件巧妙地串接在一起，讓學(xué)生在完整的故事情節(jié)中復(fù)現(xiàn)語言知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。
韓樂樂老師結(jié)合智能平臺(tái)數(shù)據(jù)給出的分析報(bào)告，就本節(jié)課學(xué)生參與度闡述了自己的看法。韓老師認(rèn)為，作為課堂評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，參與度間接反映出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，也直接影響到最終的學(xué)習(xí)效果。
朱雅寧老師接著從板書設(shè)計(jì)、課堂規(guī)范用語兩個(gè)角度提出自己的建議。朱老師以六年級(jí)下冊(cè)第四單元Road Safety一課為例，從板書設(shè)計(jì)到呈現(xiàn)方式，詳細(xì)解讀了她的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)過程。馮蒙蒙老師接著從提供支架、創(chuàng)設(shè)情境方面給出了合理化建議。她認(rèn)為，支架的搭建一定要有層次，由淺入深。支架的搭建不是一味地降低任務(wù)難度，一定要適度、適時(shí)、適量。
最后，陳夢(mèng)、曹玉清兩位老師從目標(biāo)達(dá)成度、問題解決、思維發(fā)展、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面談了幾點(diǎn)自己的看法。陳老師認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生解決問題的辦法遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生幾個(gè)單詞、幾句表達(dá)更重要。解決問題的過程就是思維發(fā)展的過程，也是目標(biāo)達(dá)成的必經(jīng)之路。
《課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)量表》的深入學(xué)習(xí)，讓碧水灣小學(xué)英語組的教師們充分明確了下一步教學(xué)改進(jìn)的方向。在智能研修平臺(tái)大數(shù)據(jù)的支持下，讓老師教研時(shí)的“評(píng)教”與“評(píng)學(xué)”更有跡可循。
