推進(jìn)“幼小銜接” 促進(jìn)兒童發(fā)展——柳新鎮(zhèn)馬樓小學(xué)和向陽(yáng)幼兒園聯(lián)手召開(kāi)“幼小銜接”推進(jìn)會(huì)

信息來(lái)自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2022-03-27 16:04:00 閱讀量：18761次

[摘要]：徐州教育：幼升小是兒童發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會(huì)對(duì)兒童日后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。應(yīng)中心校要求和兒童發(fā)展的切實(shí)需要，我校和向陽(yáng)幼兒園聯(lián)手召開(kāi)“幼小銜

幼升小是兒童發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會(huì)對(duì)兒童日后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。應(yīng)中心校要求和兒童發(fā)展的切實(shí)需要，我校和向陽(yáng)幼兒園聯(lián)手召開(kāi)“幼小銜接”推進(jìn)會(huì)，共同探討如何讓這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接。

本次會(huì)議由教務(wù)處牽頭主持，共分為三個(gè)議程。

首先，由王主任闡述本次會(huì)議的意義，并熱烈歡迎馬樓小學(xué)和向陽(yáng)幼兒園的與會(huì)教師。

由教師代表常老師和周老師發(fā)言。

常老師首先分析了目前小學(xué)生存在的問(wèn)題。目前一年級(jí)學(xué)生普遍出現(xiàn)“吃老本”現(xiàn)象，特別是在拼音、認(rèn)數(shù)字和簡(jiǎn)單的加減法過(guò)程中，覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)了，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，小動(dòng)作頻繁，實(shí)際上學(xué)生對(duì)拼音和數(shù)字只是初步了了解，距離規(guī)范書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確應(yīng)用還有不小的距離，更不要說(shuō)理解加減運(yùn)算中的數(shù)理知識(shí)。學(xué)生提前學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)以后學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)而言，不但不能贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，反而成了絆腳石。

接著常老師從聽(tīng)課習(xí)慣、收納整理、握筆規(guī)范等六個(gè)方面闡述了做一個(gè)合格的小學(xué)生需要的素質(zhì)，為幼小過(guò)渡提供參考。常老師特別提出學(xué)生想要認(rèn)真學(xué)習(xí)，必須要靜下心來(lái)，養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣。此外，如果學(xué)生或家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求寫(xiě)字，一定要規(guī)范握筆，肌肉記憶一旦形成將無(wú)法更改，錯(cuò)誤的握筆習(xí)慣會(huì)影響孩子一生。

周老師認(rèn)真詢(xún)問(wèn)了目前幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生閱讀困難的困境，提出了具體建議。希望幼兒園可以在條件允許的情況下盡量增大學(xué)生的識(shí)字量，為學(xué)生自主閱讀提供基礎(chǔ)。并建議幼兒園可以在大班最后兩個(gè)月時(shí)可以向小學(xué)一樣擺放課桌，并要求學(xué)生上課時(shí)要坐姿規(guī)范，舉手回答問(wèn)題，讓學(xué)生提前適應(yīng)小學(xué)生活。