這是完全由語(yǔ)文教師自發(fā)組織的一次作文研討會(huì)。在市“兒童的語(yǔ)文”表達(dá)交流學(xué)習(xí)會(huì)時(shí)，語(yǔ)文教師們聽了三節(jié)作文公開課，由此引發(fā)了對(duì)作文教學(xué)的激烈討論，當(dāng)時(shí)我校資深教師劉老師的作文教學(xué)效果讓大家十分驚艷，于是我們請(qǐng)劉老師專門抽時(shí)間傳授她的作文教學(xué)秘訣。
在一周的準(zhǔn)備之后，我們共同聚集在四樓實(shí)驗(yàn)室，在這里，劉老師傾心講述了她三十年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我們受益匪淺。
劉老師的作文教學(xué)特點(diǎn)十分清晰，就是從套路到去套路，以套路拓寬學(xué)生的思維，待到學(xué)生套路內(nèi)化后再靈活使用。作文確實(shí)套路滿滿，以寫事為例，一定是事前、事中、事后，順序清晰明確。具體描寫每一時(shí)期時(shí)，要從神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等多方面描寫，而且一定要有環(huán)境描寫。情感是十分抽象的，因此要以景喻情，更能讓讀者感同身受。
寫人和寫事十分相似，只是多加了外貌描寫。在描寫外貌時(shí)切忌不要流水賬，要抓重點(diǎn)特征，比如這個(gè)人胖胖的，可以說(shuō)他胖的像球一樣，滾過(guò)來(lái)又滾過(guò)去。
寫物時(shí)要按一定的觀察順序。從遠(yuǎn)到近、從下到上、從里到外等等，如桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去向一片海，走進(jìn)后......
其實(shí)寫人和寫事時(shí)舉出的這兩個(gè)例子都曾被學(xué)生質(zhì)疑過(guò)。劉老師強(qiáng)調(diào)比喻的精髓是共通，要充分保護(hù)學(xué)生的想象力，只要兩者間有共通之處就可以使用。正如劉老師點(diǎn)播學(xué)生時(shí)一樣，大片大片的桃花朦朦朧朧，微風(fēng)吹過(guò)蕩起層層漣漪，是不是與大海和海浪很像？一個(gè)人很胖很胖，你是不是覺得他馬上就能彈起來(lái)了？
劉老師特別講了她的幾次作文實(shí)驗(yàn)，有一次她特地不把寫作大綱寫在黑板上，只是口頭描述，結(jié)果這次的作文效果和以往差距明顯。所以劉老師特別提醒，要在黑板上列出寫作大綱，學(xué)生遺忘時(shí)一抬頭，就可以順利寫下去。
最后劉老師提了兩點(diǎn)她的作文教學(xué)原則，第一，作文講解超過(guò)15分鐘即為不及格，剛開始時(shí)可以適當(dāng)放寬要求，一旦學(xué)生適應(yīng)之后就必須做到，現(xiàn)在劉老師已經(jīng)把更多的時(shí)間放在作文講評(píng)上。第二，每個(gè)學(xué)生要有一個(gè)專門的作文本，專本專用，學(xué)生所有的作文都在上面，每次寫完后就用不同的符號(hào)分別畫出自己語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的詞，并和其他同學(xué)的對(duì)比。當(dāng)一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束后對(duì)比前后的作文看看自己有沒有進(jìn)步。
下午正好是作文課，劉老師挑選了他們班各種層次的作文，將學(xué)生45分鐘前新鮮出爐的作文拍照展示給大家。不管是那一層次的學(xué)生，也許寫作功力有一定差距，但是寫出的作文都能滿足基本的作文要求。
會(huì)議結(jié)束了，但有關(guān)作文課的研討活動(dòng)才剛剛開始。我們始終堅(jiān)信沒有寫不好作文的孩子！并將永遠(yuǎn)朝著這個(gè)方向努力下去！
（劉夢(mèng)然 王茜倩）
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