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【雨荷讀書社】2021,我的閱讀報告——徐州市銅山中學雨荷讀書社成員胡菁
信息來自:彭城教育網    發(fā)布時間:2022-03-29 15:24:00    閱讀量:19445次
[摘要]:教育熱點:“勤學如春起之苗,不見其增,日有所長?!鄙硖幙焖匍喿x的大時代背景下,許多時候靜下來讀書成了一件比較難得的事情,但讀書是一件值得終身堅持的事情,能在工作之余讀本書也成了

  “勤學如春起之苗,不見其增,日有所長。”身處快速閱讀的大時代背景下,許多時候靜下來讀書成了一件比較難得的事情,但讀書是一件值得終身堅持的事情,能在工作之余讀本書也成了我致力追求的一件事。

  在過去一年里我漸漸接觸到了許多教育書籍,從教育理論到學科知識,從班級管理到人生感言,其中有《做幸福的老師》、《愛心與教育》、《走進心靈》,除了這些勵志類、心理類、教育專業(yè)類書籍,我也情之所忠于經典文學作品,《搖搖晃晃的人間》、《惡之花》在閱讀這些書的過程中,我收獲了諸多感悟,尤其是法國詩集《惡之花》。

  《惡之花》是由149首詩串成的一本書,作者夏爾·皮埃爾·波德萊爾。高爾基說“人們在他生前稱他作瘋子,在他死后稱他為詩人”,雨果在回信中表達“藝術無派,如同蒼空,你對這點作了證明,我對你的宏偉的才華為之唱采”,芥川龍之介感慨道“人生還不如波德萊爾一行詩”。

  《惡之花》分六個部分,“憂郁與理想”、“巴黎即景”、“酒”、“惡之花”、“叛逆”、“死亡”。給我印象最深的一篇是“契合”。詩里說,大自然是一座神殿,那活的柱石,有時發(fā)出朦朧的喃喃話音;人漫步穿越這片象征的森林,森林目光親切,注視著人的舉止,宛如來自遠方的一聲悠長回聲。這首詩成為象征主義的代表作。詩中的意象,以及意象所表達的意義,也同樣充滿了悠長久遠的回聲。象征主義詩人注重意象給人造成的感覺,在象征主義詩歌中,詩歌意象的象征意義往往大于實際意義,意象往往用來描寫感知,而非意象本身。這種象征手法不同于《詩經》的比興,不同于用典,不同于小說中的環(huán)境、氛圍描寫,也不同于借景抒情、情景交融,而是一種映射。甚至它寫了什么根本不重要,重要的是它給人留下的感覺。而這種感覺,是可以通過任何感官來傳達的,甚至不需要是真實的知覺。

  在巴黎的憂郁里,他寫道:為了作我樸實無華的牧歌,我真想躺在天空的近旁,像占星家一樣,并與鐘樓為鄰,在夢中聽徹,隨風遠去的一陣陣莊嚴的頌歌。我要雙手托著下巴,從我頂樓的頂上,遙這那人們引吭高歌口若懸河地工廠,縱覽那都市的桅檣——鐘樓與煙囪,仰望那令人想起永恒的廣漠天空。在他筆下,巴黎風光是陰暗而神秘的,吸引詩人注目的是被社會拋棄的窮人、盲人、妓女,甚至不堪入目的橫陳街頭的女尸。

  波德萊爾的詩歌最重要的就是他的審丑意象,描寫丑和丑惡事物,具有重要的美學意義。他認為丑中有美。與浪漫派認為大自然和人性中充滿和諧、優(yōu)美的觀點相反,他主張“自然是丑惡的”,自然事物是“可厭惡的”,罪惡“天生是自然的”,美德是人為的,善也是人為的;惡存在于人的心中,就像丑存在于世界的中心一樣。他認為應該寫丑,從中“發(fā)掘惡中之美”,表現(xiàn)“惡中的精神騷動”。波德萊爾在描繪人的精神狀態(tài)時往往運用丑惡的意象。精神方面的美與丑的體驗勝過眼睛所能感知到的。

  回頭看波德萊爾的一生,是平淡卻又傳奇的一生,六十歲的父親娶了一個二十六歲的孤女為妻,并生下了波德萊爾。父親常給他講神話和故事,帶他到處參觀和欣賞藝術作品,從小就受到文化藝術的熏陶。但是波德萊爾六歲時,父親去世,母親改嫁,繼父是個嚴肅正統(tǒng)的軍人,想自私地把波德萊爾培養(yǎng)成循規(guī)蹈矩的官場中人。常年家庭不和睦,與繼父沖突不斷,最后帶著生父的遺產離家出走,浪跡天涯,并開始創(chuàng)作。

  詩人的一生決定了他作品的一生。作為法國象征主義詩歌的鼻祖和現(xiàn)代主義詩歌先驅,波德萊爾身上充溢著一種大膽的反叛精神。法國象征主義詩人蘭波尊他為“最初的洞察者,詩人中的王者,真正的神”。

  《惡之花》不僅代表了一部詩歌,那不是一般性的只是若干首詩的匯集,而是一本書,一本有邏輯、有形式,與詩人的人生相輔相成、渾然一體的書。這本書不僅代表了文學作品,更是完整的塑造了一個人物形象,他有思想,有感情,有性格,有行動;他有環(huán)境,有母親,有情人,有路遇的過客;他有完整的一生,有血有淚,有快樂,有痛苦,有追求,有挫折……他是在一個具體的時空,具體的社會中活動的具體的人。自然,這不是一個普通的人。讀完整本書,心里百感交集。既有對資本主義制度下的文人虛幻生活的同情,也有對波德萊爾一生文學和藝術成就的贊嘆,同時,被《惡之花》這部作品的美學原理深深的吸引。

  有人說,給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。常讀書和常思考,可以幫助我們對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省,不斷補己之短,吸取經驗。小時候父母告訴我們讀書的意義或許就是能找到一份穩(wěn)定的工作,長大以后我們發(fā)現(xiàn)讀書的意義應該就是習得立足于社會之本,而現(xiàn)在我逐漸發(fā)現(xiàn)讀書的意義不止于此。生活中遇到的種種困境與磨難,在書中都可以找到化解和跨越它們的答案,讀書會讓我們認清自己,換思維考慮問題,即刻反思和沉淀自我。讀書和學習,總能讓我們在正確的道路上,不偏不倚,一直做著有意義有尊嚴的事。


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