3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個體差異。為了更好地幫助幼兒在游戲中獲得發(fā)展與成長，滿足幼兒多層次的游戲需求，提高幼兒園教師專業(yè)化水平，推動園所優(yōu)質(zhì)健康發(fā)展。張集鎮(zhèn)中心幼兒園聆聽了葉老師進行的題為《“聚焦春天”優(yōu)化主題計劃與區(qū)域游戲主題計劃的制訂方法》的線上講座。
葉老師從主題背景、主題目標、集體活動、區(qū)域游戲、家長工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資源利用等方面著重講述了主題應(yīng)當如何設(shè)計與實施。葉老師認為，主題的選擇應(yīng)當符合三個方面：一、幼兒的需要與實際生活；二、主題蘊含的價值；三、是否有可供利用的資源。制訂主題目標應(yīng)當符合兩個方面：過程性目標表述，關(guān)注不同目標之間的聯(lián)系。主題的設(shè)計過程中集體活動應(yīng)當領(lǐng)域相對均衡、有聯(lián)系。對于教材中的親子活動可以根據(jù)本班的實際情況粗略了解、自主決定開展情況。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當作為每周的主要工作。家長工作應(yīng)當是主題實施的核心工作。資源利用應(yīng)當抓住重點資源
理論與實踐相結(jié)合，對卓越課程中班主題《春天來了》展開了深入的分析，大大的提升了教師的專業(yè)理論水平，讓老師們進一步明確主題實施的具體步驟、家園互動的策略、教學環(huán)境的逐步生成的方法。
本次培訓活動切實有效地解決了教師教材使用中的困惑，對教學計劃的制訂和組織提出了具體指導，并幫助全體參訓教師樹立了正確的課程觀、幼兒全面發(fā)展觀。
通訊員董廣森
