教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究。他說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。英文繪本閱讀能架起小學(xué)生從課堂走向課外閱讀的通道。我校為提高學(xué)生英語閱讀質(zhì)量，聚焦英語閱讀素養(yǎng)提升，開展了一系列閱讀活動(dòng)。
在這次的停課不停學(xué)居家學(xué)習(xí)中始終堅(jiān)持開展英語繪本閱讀活動(dòng)，利用午讀及親子共讀時(shí)間閱讀繪本，各年級(jí)積極主動(dòng)參與，孩子們仔細(xì)閱讀、嘗試?yán)首x，慢慢的愿意去讀去看，不再視英語為畏途。從“要求讀”轉(zhuǎn)變到 “樂于讀”。真正從學(xué)生的眼、腦、口等感官興趣入手，提升英語自身魅力，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我們根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、能力水平推薦不一樣的繪本閱讀，培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。
很可愛的一本書。Ruby總是要求多一點(diǎn)點(diǎn)，多睡一分鐘多一個(gè)發(fā)飾，多喝一口，多騎一次馬，多蕩一次秋千，多許一個(gè)愿望……面對(duì)喜歡的事物，再多一個(gè)，還要還要，大概就是我們的天性吧。即使對(duì)我們成人來說也不例外。也許，面對(duì)孩子的任性要求時(shí)，父母還是要再多一些愛。
傍晚的大海上，一艘船隨著海浪起伏，小男孩正在船邊玩耍。誰來保護(hù)這個(gè)男孩的安全呢?媽媽說，“我來，我會(huì)緊緊抱住他，不讓他把身子探出去太遠(yuǎn)?！钡钦l來保護(hù)這對(duì)母子的安全呢?“我來，我會(huì)好好掌舵，時(shí)刻保持警惕?！贝L(zhǎng)說。那么，誰又來保護(hù)船的安全呢?“我來，我會(huì)為船指引方向，帶它越過海浪，穿過暴風(fēng)雨……”星星說?？烧l來保護(hù)星星的安全呢?翻到故事的最后一頁，你會(huì)找到那個(gè)有趣又溫暖人心的答案。
本書以簡(jiǎn)潔的文字探討了“愛和安全感”的話題，讓孩子深信，每個(gè)人都在被守護(hù)著。故事插圖以藍(lán)色為主色調(diào)，如夢(mèng)如幻，配合著文字，能讓孩子平靜下來，帶著滿滿的安全感進(jìn)入夢(mèng)。
在這本書里，我們看到一家人在每一個(gè)房間里發(fā)生的故事。充滿韻律的文字，讓人讀起來詩(shī)意感十足。其實(shí)每條街上的家庭大概都是如此，都有著自己的故事，有歡笑，有淚水。你的家庭呢?快來讀一讀吧。
不能錯(cuò)過的絕美兒童英文詩(shī)集。這是一本收藏級(jí)別的精美插畫詩(shī)集，由暢銷書《詩(shī)歌藥房》的作者WilliamSieghart編輯，他在長(zhǎng)達(dá)176頁的篇幅中收錄了百余首詩(shī)歌，這些非凡的詩(shī)集廣泛多樣地選自于著名作家、詩(shī)人，從Maya Angelou到Roger McGough，從Christina Rossetti到EmilyDickinson等等…真正做到了將傳統(tǒng)的最愛與最新的精華作品相結(jié)合。更特別值得一提的是，著名的插畫師EmilySutton為每一首詩(shī)創(chuàng)作了風(fēng)格絢麗又恰到好處的插圖，詩(shī)畫合一，兩者相得益彰。你，舍得錯(cuò)過嘛。
讀書這件事情伴隨著他們一路成長(zhǎng)，也就成為了他們?nèi)粘５牧?xí)慣。從語言學(xué)習(xí)的角度來說，閱讀也助力了他們的中英文發(fā)展。有些孩子的人生中，只有一種語言相伴。而有些孩子的人生中會(huì)有兩種、三種甚至多種語言相隨。我們的孩子，每多學(xué)會(huì)一種語言，就等于在他們的人生中，多開了一扇窗戶，多了一種欣賞社會(huì)文化的視角。
很多的父母，對(duì)于孩子是否可以看英文書，每天能看多少，讀多難的書，都充滿了焦慮。但其實(shí)，看中文書還是看英文書，根本不重要。重要的，是孩子有沒有讀書的興趣。有興趣，才會(huì)在閱讀的路上走得更遠(yuǎn)。因興趣而形成的閱讀習(xí)慣，才能維系終身。能堅(jiān)持讀書，所收獲的，遠(yuǎn)不止書里的內(nèi)容。書外的心境和姿態(tài)，才是一生。
湖濱中心小學(xué)依然秉承著“讓生命得到可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)理念。希望同學(xué)們將繪本閱讀的習(xí)慣保持下去，每天一滴水，小樹苗終有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹
