愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。
——蘇霍姆林斯基
突發(fā)的疫情，擾亂正常的教學(xué)秩序，也擾亂了教師們的閱讀生活。但教師的精神成長(zhǎng)，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，也需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是一本能引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的教育經(jīng)典。雖是一本反復(fù)閱讀的書(shū)，但每次重讀，總能給人不一樣的啟迪。2022年4月6日下午，房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)舉行了同讀《給教師的建議》線上分享活動(dòng)，活動(dòng)以美篇呈現(xiàn)，由楊雨晨老師主持。
第一位分享的是李宜珂老師，她分享的主題是：學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右?。通過(guò)列舉實(shí)際教學(xué)中的案例，闡述了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)愿望表現(xiàn)的原因，并針對(duì)這些原因，結(jié)合蘇霍姆林斯基的建議，總結(jié)了自己培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的措施，就是培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)上，在微小的進(jìn)步上能夠體會(huì)到成功的喜悅、老師的欣賞和肯定。
正像醫(yī)生細(xì)心找出病人疾病的根源，著手治療一樣，教師也應(yīng)當(dāng)深思熟慮，仔細(xì)耐心研究?jī)和闹橇Πl(fā)展，情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出兒童在學(xué)習(xí)上感到困難的原因，并采取措施，陳亞霏老師就分享了她對(duì)待兒童學(xué)習(xí)困境的感悟。首先，兒童學(xué)習(xí)困境由三方面構(gòu)成：在認(rèn)知上、本能上、教育模式上。陳老師結(jié)合本班教學(xué)中的案例分享了學(xué)生在本能上的困境，人的本能就是懶惰，但是學(xué)生學(xué)習(xí)就是要克服懶惰，克服本能。陳老師結(jié)合案例從分解大目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法向我們表明了小目標(biāo)學(xué)習(xí)法的生命力，這種快反饋會(huì)讓學(xué)生改變本能，更擅于好習(xí)慣的養(yǎng)成，這種“目標(biāo)分解法”為老師們提供了一個(gè)新的教學(xué)策略。
教師跟所有人一樣，除了在校教書(shū)育人，也要做家務(wù)，也要教育自己的孩子，因此就需要時(shí)間。有的老師就會(huì)感到時(shí)間不夠用甚至焦慮，朱虹老師就如何解決時(shí)間問(wèn)題，向大家分享了蘇霍姆林斯基的“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”這條建議。她創(chuàng)造性提出“多就是少”的思想，多讀書(shū)看似時(shí)間用多了，但思想境界提高了，解決教育問(wèn)題的時(shí)間其實(shí)是變少了。教師只有每天堅(jiān)持讀書(shū)，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河，讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。因?yàn)樵谥R(shí)的海洋里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海之一粟。若我們沒(méi)有“源頭活水”，怎可能教出好學(xué)生來(lái)?前期多努力讀書(shū)，之后教學(xué)才會(huì)越來(lái)越輕松，越來(lái)越有更多的時(shí)間，讀的書(shū)多了，教師的境界就高了，教育智慧自然就能達(dá)到了一定的水平。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：實(shí)踐證明，如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒(méi)有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了。所以越悅讀，學(xué)生就會(huì)越聰慧，教師的工作就越輕松。王玉萍老師帶來(lái)她的讀書(shū)分享：悅讀越輕松。首先，王老師展示了學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的作業(yè)，對(duì)比很明顯，學(xué)困生的默寫錯(cuò)誤多，而學(xué)優(yōu)生文筆流暢，思維活躍。針對(duì)這種情況，王老師結(jié)合《給教師的一百條建議》這本書(shū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)越困難的學(xué)生，他在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙就越多，那么能改變這種情況的就是閱讀。王老師給大家介紹了自己在班級(jí)里實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：和家長(zhǎng)溝通、建立班級(jí)閱讀群、給學(xué)生推薦好書(shū)、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書(shū)筆記等。因?yàn)殚喿x，學(xué)生理解能力和寫作能力有了提高，有了足夠的閱讀量，學(xué)生的文化底蘊(yùn)有了質(zhì)的提升，外顯的能力也就自然而然地有了發(fā)展。
此次活動(dòng)，四位老師用美篇在線上進(jìn)行分享的同時(shí)，一個(gè)個(gè)美篇精美細(xì)致，發(fā)人深省，其他老師看后能積極討論，發(fā)表自己的看法，一次次交流，一次次思想碰撞，自然生成教育智慧。
最后，宋校長(zhǎng)本次線上讀書(shū)分享進(jìn)行總結(jié)，希望老師們?cè)谝咔槠陂g堅(jiān)持讀書(shū)，讓自己在閱讀中成長(zhǎng)，讓新小的讀書(shū)團(tuán)隊(duì)越來(lái)越好。
撰稿：吳文
審稿：宋友平
