面對卷土重來的疫情，新學(xué)期開始不久又被按下暫停鍵。疫情阻斷了老師們線下的研修，但沒隔絕線上的交流。為了引導(dǎo)教師站在兒童視角和教師專業(yè)視角對種養(yǎng)區(qū)創(chuàng)設(shè)進(jìn)行思考，從而進(jìn)一步推進(jìn)種養(yǎng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，工業(yè)園區(qū)中心幼兒園特組織全園教師在草長鶯飛的春日好時光里參加了區(qū)學(xué)前辦組織的“與孩子共建自然”和“和孩子一起打造種養(yǎng)角”兩個線上培訓(xùn)活動。
種植活動是幼兒親近自然、探索自然的重要形式。上午培訓(xùn)活動特邀請無錫市濱湖區(qū)育秀實(shí)驗(yàn)幼兒園的王翠萍老師為我們講授自然角中的課程意識。
正如王翠萍老師所言：如果說課程實(shí)施，是一趟“美妙教育旅程”，那么不斷改善的課程意識，將能夠讓我們預(yù)見到適宜的“目的地”、美妙的“路途”，并遇見一路好風(fēng)景！課程意識，還能讓我們真正開始旅程時，因?yàn)橛性敿?xì)的景點(diǎn)和線路設(shè)計(jì)（包括我們將去哪些地方，參觀什么內(nèi)容，如何安排時間等）而對未來充滿期待！
陶行知的“生活教育論”中說到，教育是在生活中尋找契機(jī)，引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)習(xí)。因此幼兒園中的種養(yǎng)區(qū)是實(shí)現(xiàn)生活教育的不可或缺的途徑，無錫市水秀實(shí)驗(yàn)幼兒園的陳艷老師從幼兒發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合指南中強(qiáng)調(diào)的探究精神，引領(lǐng)我們追隨孩子的腳步去發(fā)現(xiàn)種養(yǎng)區(qū)中生活教育的奧秘。
教師們仔細(xì)聆聽，認(rèn)真記錄了本次培訓(xùn)的知識要點(diǎn)。培訓(xùn)結(jié)束后，教師們就自己在本次活動中的收獲與思考進(jìn)行了分享、交流。
本次線上培訓(xùn)活動，為我園教師明確了種養(yǎng)區(qū)活動的價值和開展方法，促進(jìn)教師以通過創(chuàng)設(shè)有效的種養(yǎng)區(qū)環(huán)境而引發(fā)、支持幼兒主動活動的能力。下階段我園將通過級部、教研組分層教研和專項(xiàng)調(diào)研活動等多種形式，提高種養(yǎng)區(qū)活動的科學(xué)性和有效性，從而使種養(yǎng)區(qū)真正成為幼兒走進(jìn)自然、觀察學(xué)習(xí)、探究科學(xué)的一個學(xué)習(xí)空間！
