本期我們認(rèn)真的閱讀了《學(xué)前兒童行為觀察》第二章學(xué)前兒童行為觀察概述的內(nèi)容，本章節(jié)主要是對學(xué)前兒童行為觀察概述和兒童發(fā)展理論。
通過閱讀我們知道觀察可以幫助教師了解學(xué)前兒童發(fā)展水平，可以使教師更好地開展保育與教育活動，還能有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；觀察的目的不僅是為了觀察，而是更有助于教師理解兒童，為兒童的發(fā)展提供因材施教的方案，針對書中提出的問題展開熱烈的討論。
受疫情的影響，本次閱讀分享活動我們調(diào)整為線上活動，活動開始，教師們在群內(nèi)打卡簽到。
在這一章閱讀中，我們匯總了書中的四個問題，并和老師們一起討論分享?；顒又懈魑唤處熗ㄟ^自己對閱讀的理解結(jié)合生活中的實例進(jìn)行了深入的研討。
問題一：學(xué)前兒童行為觀察有哪些價值和功能？請舉例說明。
問題二：兒童發(fā)展理論在學(xué)前兒童行為觀察中有哪些價值？你是如何理解的？
問題三：根據(jù)班杜拉、皮亞杰、維果茨基的發(fā)展理論，請分別說一說如何運用這些發(fā)展理論分析幼兒的行為表現(xiàn)？
問題四：請閱讀以下內(nèi)容，試分析李老師的行為：月月，今年5歲。李老師不喜歡月月整天纏著他，因為月月有時會在大家面前摳鼻孔。并且他一次又一次哭哭啼啼叫著“老師，老師！”一天，李老師帶來了幾個篩子（網(wǎng)眼大小不一）和沙，讓大家玩。李老師一個教研組的王老師記錄了月月這一組孩子的活動情況，其中包括月月的話“哈哈，當(dāng)洞洞大一些的時候，沙流得快。”事后，在教研組討論的時候，李老師談?wù)摿俗约簩υ略逻@一小組活動的看法，但她卻忽略了月月的這句話，而重點談?wù)摿肆硗鈳讉€幼兒的發(fā)現(xiàn)。
通過這一次的閱讀分享活動，老師們都受益匪淺，我們解決了文章中的四個問題，老師們也用生活中的實例舉例說明了自己的觀點和方法，這為我們將來的日常觀察有很大的幫助。愿我們徜徉于書的海洋中，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得，做一個幸福的書香幼兒教師。
